【正文】 有列出標(biāo)準(zhǔn)答案?；艚餝tephen Hawking，他是一個不會走路，甚至不能說話的殘疾人，但他獲得了巨大的成功并非常出名。充分發(fā)掘初中英語教材中的創(chuàng)新教育素材現(xiàn)行英語教材新目標(biāo)GO FOR IT!中許多內(nèi)容是最為生動的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，可抓住時機(jī)利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于挑戰(zhàn)困難，開拓創(chuàng)新。我國歷史上的“新文化”運(yùn)動正是我們向西方先進(jìn)思想和先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)的運(yùn)動。英語是我們學(xué)習(xí)國外先進(jìn)思想和文化的有效工具。達(dá)爾文用英語寫下了《物種起源》、愛因斯坦用英語寫下了《相對論》、還有無數(shù)的英語作家寫下了無數(shù)的傳世佳作。英語如同其他語言一樣，都是人類創(chuàng)新文化的載體。英語的詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至上千萬個，其語法結(jié)構(gòu)、語音也在發(fā)生著變化。語言的發(fā)展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。英語的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。未來的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型的人才，這就要求學(xué)校教育在全面推行素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊獙?chuàng)新教育理論和教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合起來，一切以學(xué)生發(fā)展為目的，通過調(diào)控課堂內(nèi)外，不拘形式，注重實(shí)效，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如通過定期舉辦English Corner，編演英語小品、講故事、出板報、寫賀卡和信件等活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其英語應(yīng)用能力。四、不拘于教材，創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于說“No”，讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。這樣使學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”，同時提高老師課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，既要注重教法還要研究學(xué)法，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只要學(xué)生積極參與，就要加倍鼓勵和表揚(yáng)。平等地對待每個學(xué)生，讓學(xué)生愉樂掌握知識，在運(yùn)用中形成技能，在實(shí)踐中提高能力，在合作中發(fā)現(xiàn)、解決問題。首先，注重自身素質(zhì)的完善，以淵博的學(xué)識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的人格，贏得學(xué)生的信任、尊重。一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。第三篇：淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[推薦]淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)□江蘇省宿遷市實(shí)驗學(xué)校 王冬梅來源：江南時報網(wǎng) 時間：20081231 點(diǎn)擊：10【 字體： 大 中 小 】 【 關(guān) 閉 】當(dāng)今教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們的英語教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生靈活思考，勇于探索的精神，運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法，有意識地將發(fā)散思維融會到教學(xué)中去，為學(xué)生營造良好的學(xué)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力。隨著學(xué)生知識的增多可以談?wù)劙嗉墸鞖獾热粘Ｇ闆r然后邀請自己的同學(xué)朋友根據(jù)情景編對話，看誰說的英語多，編的對話長，成績就好，每周每班抽一大組同學(xué)上交，每次評選一位優(yōu)勝者，家校記錄本記錄每天完成英語作業(yè)的情況，檔案袋里放一些拓展型的作業(yè)，作業(yè)的數(shù)量設(shè)最低限度，上不封頂，這樣既保證了學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生做得了，又滿足了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，定期展覽拓展型的作業(yè)，及時表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，將學(xué)生從單一的“讀讀、寫寫、拼拼、背背”中解放出來，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛能?？瞻讕面錄課文內(nèi)容，單詞的朗讀，誰模仿得最標(biāo)準(zhǔn)，誰的成績就優(yōu)，每個學(xué)生都必須認(rèn)真完成，B面錄Free talk。在每次作業(yè)設(shè)計中，都設(shè)有基礎(chǔ)型，提高型和拓展型三個層面。如Teacher’s Day Party, Children’s Day Party等，同時鼓勵學(xué)生自編英語小報，出好英語墻報，并鼓勵學(xué)生積極寫作，積極向《英語輔導(dǎo)報》《英語周報》等報刊投稿,積極鼓勵學(xué)生參加社會舉辦的英語興趣活動。（2）開展校內(nèi)外英語活動。（1）開展英語第二課堂活動。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，復(fù)習(xí)了舊知，開闊了眼界，拓展了思維。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。2．在課堂教學(xué)過程中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段以多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點(diǎn)，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。如，區(qū)分hear of 和 hear from時，可選擇學(xué)生感興趣的話題問學(xué)生： “Have you heard of the famous singer Liu Dehua ?” 學(xué)生齊聲回答： “Of course!” 接著又打趣地問: “Have you ever heard from him?” 他們失望地回答: “No.”然后,學(xué)生自己說出 “Although I often hear of Liu De Hua , I’ve never heard from him.”。在鞏固表達(dá)意見和看法的句型時，可設(shè)計以下幾種情景，將學(xué)生分成四人一組進(jìn)行自由會話：Situation 1: The Chinese teacher has just had her hair dyed students have different opinions about Situation 2: The students have just learned the text are talking about the hero 3: Teachers’ Day is and your classmates are discussing what you can do for the ，學(xué)生出錯誤的可能性是不可避免的，他們有時會感到力不從心，這時教師應(yīng)該告訴學(xué)生不要害怕出錯，我們的目標(biāo)是交際，只要達(dá)到目標(biāo)，活動就是成功的。因此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景以貼近學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來開展操練和練習(xí)活動，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，從有控制的表達(dá)向自由表達(dá)過渡，拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，使他們能生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿情緒讓學(xué)生扮演各角色，相互對話，講故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目。缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化原則。這就要求由“學(xué)生”決定“教法”，使教師成為一位顧問，一位交換意見的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。主體參與原則傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)死板，教學(xué)形式單一教學(xué)過程是執(zhí)行教案過程學(xué)生思維自始至終在教師語言軌道上運(yùn)行，這樣課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)機(jī)會，也談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。激勵原則教師通過各種方式，激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我想結(jié)合幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?。深刻理解和認(rèn)識新課程的這一教育理念將有助于實(shí)施和推廣新課改，促進(jìn)學(xué)生心智，情感，態(tài)度與價值觀的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程提出的教育總體目標(biāo)。它們在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了全面的體現(xiàn)。課程是教育目標(biāo)和價值的載體，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：創(chuàng)新；觀念；原則；模式社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。三、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能