望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)王爭(zhēng)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 22:20本頁(yè)面
【正文】 入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。讀—— 點(diǎn)評(píng)：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過(guò)一次 次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。讀—— 好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？、4句。）點(diǎn)評(píng)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)。），怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)?！@是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。咱們一起讀??！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？ ，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶(hù)也。三、繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境，想象這些畫(huà)面。初見(jiàn)新詩(shī)，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？ ，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。讀出節(jié)奏。，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧?。ò鍟?shū)：詩(shī)）點(diǎn)評(píng)：巧妙介紹作者及風(fēng)格，通過(guò)鏈接李白的其他寫(xiě)景詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受，產(chǎn)生“課伊始，情已生”的教學(xué)效果。他就是——李白。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題？都去過(guò)哪些山？“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。教學(xué)重難點(diǎn)情感朗讀，感悟詩(shī)境。教學(xué)目標(biāo)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)江山美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里！（八）板書(shū)設(shè)計(jì)望天門(mén)山開(kāi)借注釋回看插圖出想畫(huà)面第三篇：望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。（七）總結(jié)拓展，積累運(yùn)用（方法一）正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。（配樂(lè)）總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門(mén)山揮毫寫(xiě)下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下?。úシ乓曨l）原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)（五）合作朗讀，升華情感、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。讀——兩岸青山相對(duì)出師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開(kāi)闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來(lái)）生讀師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？PPT出示后兩句插圖：兩岸的（）相互對(duì)立著，一葉（）從（）駛來(lái)。生：第二種（說(shuō)出自己的理由）此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的？生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧師：是啊，天門(mén)山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫(huà)面？生思考匯報(bào)生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫(huà)面（板書(shū)—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢(shì)。師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫(xiě)出了天門(mén)山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？生：斷，開(kāi)師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫(xiě)法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門(mén)山是怎樣分開(kāi)的嗎？生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門(mén)山的雄偉與壯闊吧?。ㄋ模┲笇?dǎo)想象，感悟詩(shī)境師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門(mén)中斷楚江開(kāi)。師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來(lái)，請(qǐng)你讀一讀！師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，
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