【正文】 上處理偶發(fā)事件的智慧及“閃光點”記錄下來，供今后參考。在教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)一些精彩難忘的片段，如課堂導(dǎo)入、恰如其分的媒體應(yīng)用、巧妙的設(shè)問、好的教學(xué)方法、開放性或啟發(fā)性的問題等等，將其記錄下來，為以后教學(xué)提供參考。八、做好教學(xué)后記，是提高課堂教學(xué)效率的保證認(rèn)真及時的做好教學(xué)后記是對教學(xué)過程進行“反芻”的過程，也是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，找出教學(xué)中成功與不足的重要過程。不以課堂容量論效率高低。但不是關(guān)注教師備課是否充分，過渡是否自然，教學(xué)基本功如何，而是關(guān)注教師如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、如何組織并促進學(xué)生的討論、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，以此來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學(xué)生的“學(xué)”的價值。通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學(xué)效率的高低。關(guān)注本身就是最好的教育。由于教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，課堂評價應(yīng)從教與學(xué)兩方面進行：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。七、建立有效的課堂效率評價體系，是促進教學(xué)效率提高的關(guān)鍵課堂評價對課堂教學(xué)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。通過競賽，訓(xùn)練學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，又培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。好的競賽活動不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們自我求成的和積極向上的需要發(fā)展更為強烈，而且能作為一種鼓勵進取，反對懈怠的因素去調(diào)動學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并使其活躍起來，強烈起來。一旦他們在競爭中獲勝，就會對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。強化課堂管理要在教法上下功夫眾所周知，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?？茖W(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。不能對不聽課“開小差”的學(xué)生置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話，因為教師服務(wù)的對象是學(xué)生。有時趴在桌子上睡一覺；有的在擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩；有的同桌兩人時不時的小聲說話；有的在不停的交頭接耳，左顧右盼等等，學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。不論學(xué)生提出什么問題，都不要隨意否定，更不要認(rèn)為是學(xué)生在有意刁難老師。教師要注意保護學(xué)生的好奇心，自尊心，不管他們提出的問題是否合理，是否有價值，都給予鼓勵。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們敢于向課本挑戰(zhàn)，敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。有疑問才有變通，有變通才有創(chuàng)造。經(jīng)常開展作業(yè)展評，表揚鼓勵作業(yè)認(rèn)真，書寫規(guī)范的學(xué)生，給同學(xué)們做學(xué)習(xí)的榜樣。（3）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生日復(fù)一日天天要做作業(yè)，這是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。如在教學(xué)低年級語文時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生慢慢地逐字、逐句地讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。（2）、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本的習(xí)慣自學(xué)是將來學(xué)生進入中學(xué)，大學(xué)乃至投身社會繼續(xù)獲取知識的途徑。聽課時能夠約束自己，不受外界干擾，思想不開小差，不作小動作。（1）、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、注意力高度集中的習(xí)慣專心聽講是學(xué)生理解和掌握知識的前提。這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證。這樣雖然復(fù)習(xí)的時間增加了，但是由于舊知復(fù)習(xí)得實、復(fù)習(xí)得透，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和掌握新知，新授時間就會大大縮短，甚至新授時間會短于復(fù)習(xí)時間，這樣也能在有效的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就是復(fù)習(xí)與新授時間上呈倒掛式的課堂教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)的模式是當(dāng)前課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時間并不是固定不變的，因人、因年齡、因課堂教學(xué)的精彩程度的不同而異的，所以在課堂教學(xué)中對復(fù)習(xí)和新授的時間要進行合理靈活地調(diào)整。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學(xué)作為課堂教學(xué)重點的，除了對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配有具體的要求：檢查復(fù)習(xí)一般在課前5分鐘內(nèi)完成、導(dǎo)入新課用1分鐘左右、新知教學(xué)一般控制在20分鐘左右、鞏固練習(xí)安排8分鐘左右、全課總結(jié)1分鐘左右，課堂作業(yè)5分鐘左右。尤其是綜合課程的科學(xué)課中，先讓學(xué)生猜測、假設(shè)，再在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親手實驗，加以驗證。其二要用在教師提出問題，學(xué)生一時回答不上，或七嘴八舌，答案不集中時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，在爭論、觀念碰撞后形成比較正確的結(jié)論；其三是用在與本節(jié)有關(guān)的基礎(chǔ)知識聯(lián)系和測評時，讓學(xué)生先嘗試自主完成，后帶著初步成功的興奮或暫時的迷惑進行合作交流，大家在急不可待的心理趨使下，積極地詢問、交流、互補和生成。從而實現(xiàn)超前、廣泛、深刻地學(xué)習(xí)。其次要放在課外知識的學(xué)習(xí)、搜集上。1倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生“學(xué)會”和“會學(xué)”新課堂改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達到讓學(xué)生會學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，提高教學(xué)效率；二是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。三要對教師的實驗教學(xué)情況進行不定期地抽查一次。教師課堂上的演示實驗應(yīng)盡量變?yōu)閷W(xué)生的分組實驗來完成，對可見度低而又無法讓學(xué)生分組做的實驗，可以借助現(xiàn)代教育手段增加其可見度。二要指導(dǎo)學(xué)生按照實驗要求，讓學(xué)生動手操作，完成實驗任務(wù)。各學(xué)校要加強實驗教學(xué)管理，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力，開齊、上足實驗課，提高實驗學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。而是要不拘泥形式的依據(jù)學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心地設(shè)計一些不同層次，不同類型的作業(yè)，使作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。提高了課堂教學(xué)效率，課堂的練習(xí)量已經(jīng)很大，再過多地留一些重復(fù)性的作業(yè)會讓學(xué)生厭煩，會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致厭學(xué)。把握好課后作業(yè)的質(zhì)和量家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它具有理解、鞏固，發(fā)展、深化，診斷、補救的功能。要根據(jù)學(xué)科特點制定批改要求，寫好富有激勵性、啟發(fā)性的評語，做好批改記錄，并及時把作業(yè)批改情況反饋給學(xué)生。要精心選擇、設(shè)計題目，把好質(zhì)量關(guān)和數(shù)量關(guān)，題目要富有啟發(fā)性和代表性，作業(yè)不能是所學(xué)知識的簡單重復(fù)，要充分體現(xiàn)知識的運用和遷移。注重遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生能力遷移訓(xùn)練的內(nèi)容針對性要強，設(shè)計的練習(xí)題、選用的材料質(zhì)量要高，要與所學(xué)的知識、方法、解決問題的能力吻合；要有代表性、典型性，做到練會一題，會做多題。另外，講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。設(shè)計的問題要有明確的目的性、針對性、方向性、有思維價值。整堂課自己在上面喋喋不休，學(xué)生在下面昏昏欲睡，效果可想而知。授課中還要抓住要點，精講多練。為此一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。特別是一些年輕教師，最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗，尤其是教學(xué)經(jīng)驗。每一節(jié)課要完成的任務(wù)往往不只一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的狀況，確定恰當(dāng)?shù)闹R點和練習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。在一節(jié)課內(nèi)，要完成那些教學(xué)任務(wù)，達到怎樣的要求，教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點設(shè)計出明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺作用。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道，教學(xué)有課標(biāo)、教材，教師要認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，了解課標(biāo)和教材的知識體系，明確該堂課的內(nèi)容在整體教材或章節(jié)中占的地位和作用，以及前后的聯(lián)系，確定該堂課的重點和難點，并結(jié)合學(xué)生的實際，研究出采用的教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法，設(shè)計和寫出本堂課的教案。四、優(yōu)化教學(xué)過程、注重教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?？傊?，只有建立良性的、健康向上的師生關(guān)系，才能為課堂教學(xué)提供平等對話，教學(xué)相長的平臺。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，他們才會覺得“這節(jié)課怎么這么短？”心理學(xué)認(rèn)為人在愉快的時候，總是覺得時間過得特別的快，由此可見，這節(jié)課是深受學(xué)生歡迎的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到感興趣的教學(xué)活動中，教學(xué)活動真正成了每個學(xué)生自己喜愛的活動。其次，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓每個學(xué)生品味學(xué)習(xí)的喜悅。由于學(xué)生具有“向師性”的特點，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。這樣你上的每堂課都讓他們“享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神的生活。情感的力量是無窮的，當(dāng)你成為學(xué)生們心中的一分子時，他們就會愛屋及烏地對你所教的學(xué)科感興趣，上課才會更專注、更投入，學(xué)生都昂首挺胸、大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮。這樣，教師的工作就很難開展了。反之，如果老師在課堂上只注意優(yōu)生，久而久之，后進生對教師產(chǎn)生偏見，認(rèn)為教師只喜歡成績好的學(xué)生，討厭后進生