【正文】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學(xué)相互銜接”這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題。要科學(xué)地選取和靈活地運用教學(xué)方法教學(xué)的方法很多，比如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、仔細觀察、親手操作、示范講解等，要選擇最適合幼兒年齡特點的方法和教學(xué)手段，把提問權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)還給幼兒，教師能在旁進行合理的配合，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有突出的特點，讓幼兒在一波接一波的熱情中學(xué)習(xí)，這樣孩子才能在良好的情緒中獲得發(fā)展。個別幼兒獨自的學(xué)習(xí)活動經(jīng)常是很有價值的活動，在活動中，注意考察是否幼兒獨自、專注地與材料互動，按照自己的節(jié)奏和方式進行有效地學(xué)習(xí)，教師不要任意打斷。提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家滕喜博認(rèn)為，提問是“教學(xué)的生命”“提問提得好即教得好”。(三)、課前準(zhǔn)備要充分，深刻挖掘教材內(nèi)容?？梢?課程內(nèi)容不能脫離幼兒成長的生活世界。即，幼兒有無進步或發(fā)展是教育活動有沒有效益的重要指標(biāo)。三、提供有效的活動材料幼兒園教學(xué)，以游戲為主要手段，教學(xué)材料是必不可少的，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學(xué)活動的價值。記好學(xué)生問題之處記教學(xué)難點、知識缺陷、思維障礙、作業(yè)等，以便有針對性地實施補救措施。它直接影響著教師在課堂教學(xué)中的角色和教學(xué)行為，并直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。隨著年級升高，逐步提高要求，除在課堂上指導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句地看，逐字、逐句地讀外，同時還應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，作業(yè)前仔細閱讀教材，復(fù)習(xí)時系統(tǒng)閱讀課本等。這樣分配教學(xué)時間的理論依據(jù)是：學(xué)生的有意注意力一般只能堅持20—25分鐘，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。各學(xué)校每月要對實驗管理員的實驗記錄、實驗通知單、學(xué)生完成的實驗報告等方面的情況進行嚴(yán)格檢查，切實把實驗教學(xué)工作落到實處。作業(yè)布置要有針對性，對不同層次的學(xué)生，要設(shè)計不同的題目，提出不同的要求，尊重學(xué)生的選擇，并激勵學(xué)生追求更高層次的目標(biāo)。做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住要點，精講多練衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)。也就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機會。把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們表達自己思想、展示自我的機會。（4）、展示—反思—實踐。第二篇：新課標(biāo)下如何提高課堂教學(xué)效率晉中市榆社縣東升小學(xué)學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，新課標(biāo)下如何提高課堂教學(xué)效率。其實，每個活動結(jié)束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨貼，水到渠成；簡明扼要，干凈利落。二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是有效教學(xué)的核心我們的目標(biāo)必須是合理的，因為如果目標(biāo)本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思：，切忌定位過高或過低。五、形成有效的師幼互動。新一輪課程改革在不斷推進，只有牢固確立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，才能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生“學(xué)有所長，全面發(fā)展”，實施真正意義上的素質(zhì)教育。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經(jīng)驗，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結(jié)提升方法，并在實踐中豐富和完善。教師要走下講臺，與學(xué)生一起探討、合作學(xué)習(xí)。在這過程中，尤其要善待后進生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說不是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，他們才會覺得“這節(jié)課怎么這么短？”心理學(xué)認(rèn)為人在愉快的時候，總是覺得時間過得特別的快，由此可見，這節(jié)課是深受學(xué)生歡迎的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到感興趣的教學(xué)活動中，教學(xué)活動真正成了每個學(xué)生自己喜愛的活動。特別是一些年輕教師，最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗，尤其是教學(xué)經(jīng)驗。要根據(jù)學(xué)科特點制定批改要求，寫好富有激勵性、啟發(fā)性的評語，做好批改記錄，并及時把作業(yè)批改情況反饋給學(xué)生。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時間并不是固定不變的，因人、因年齡、因課堂教學(xué)的精彩程度的不同而異的，所以在課堂教學(xué)中對復(fù)習(xí)和新授的時間要進行合理靈活地調(diào)整。（3）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生日復(fù)一日天天要做作業(yè)，這是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。由于教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，課堂評價應(yīng)從教與學(xué)兩方面進行：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。記好教學(xué)心得記錄下課堂教學(xué)實踐中的體會與感受。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識的生成過程，這促進幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或幼兒學(xué)得好不好。幼兒園課程只有面向幼兒，扎根于幼兒的現(xiàn)實生活，選擇有教育價值的生活內(nèi)容為課程內(nèi)容,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)才能真正有效。教師要有淵博的知識，賦予教育活動豐富的內(nèi)涵。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注并精心設(shè)計提問，以最大限度地保障教學(xué)質(zhì)量。小組活動中，幼兒不僅與材料互動，而且幼兒之間有很多交流和學(xué)習(xí)的機會，小組的形成一般應(yīng)在幼兒共同的興趣或能力基礎(chǔ)上自然形成。（七）、運用多樣的教學(xué)手段。幼兒園“體驗、探究、交往”課程的實施已有一學(xué)年了。第五篇：如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益。我們所面對的是想象力、行動力都極強的孩子們，我們必須時刻做好準(zhǔn)備來迎接各種千奇百怪的問題以及各種突發(fā)事件。幼兒活動的組織形式有個別活動、小組活動、集體活動等多種形式，各種組織形式之間可以靈活轉(zhuǎn)換。（1）進行有效的提問。要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，教育活動要選擇幼兒感興趣的事物和問題，使活動內(nèi)容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，要“寓教育于生活、游戲之中”。高效的教育活動，主要是指幼兒通過教師的教育活動所獲得的具體的進步或發(fā)展。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強烈欲望。記好教學(xué)機智精彩之處把課堂上處理偶發(fā)事件的智慧及“閃光點”記錄下來，供今后參考。七、建立有效的課堂效率評價體系，是促進教學(xué)效率提高的關(guān)鍵課堂評價對課堂教學(xué)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。不能對不聽課“開小差”的學(xué)生置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話，因為教師服務(wù)的對象是學(xué)生。如在教學(xué)低年級語文時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生慢慢地逐字、逐句地讀。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學(xué)作為課堂教學(xué)重點的，除了對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配有具體的要求：檢查復(fù)習(xí)一般在課前5分鐘內(nèi)完成、導(dǎo)入新課用1分鐘左右、新知教學(xué)一般控制在20分鐘左右、鞏固練習(xí)安排8分鐘左右、全課總結(jié)1分鐘左右，課堂作業(yè)5分鐘左右。三要對教師的實驗教學(xué)情況進行不定期地抽查一次。要精心選擇、設(shè)計題目，把好質(zhì)量關(guān)和數(shù)量關(guān)，題目要富有啟發(fā)性和代表性，作業(yè)不能是所學(xué)知識的簡單重復(fù)，要充分體現(xiàn)知識的運用和遷移。每一節(jié)課要完成的任務(wù)往往不只一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的狀況，確定恰當(dāng)?shù)闹R點和練習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)。其次，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓每個學(xué)生品味學(xué)習(xí)的喜悅。學(xué)校里，師生交流主要是在課堂上進行的，所以，如何借助這種交流來發(fā)展師生關(guān)系就值得研究了。作為課堂教學(xué)組織者的老師要給學(xué)生營造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。即每位教師依照課堂上發(fā)生的真實教育故事，寫成教學(xué)案例，提供經(jīng)驗或提出問題、困惑，接著大家展開討論，逐一發(fā)表對解決問題的看法，最后達成共識。在這個不斷發(fā)展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，這樣教學(xué)活動有效性才能得到真正地落實。成功的教學(xué)結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日?；顒又袧B透的，以此確定活動的教學(xué)側(cè)重點。、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應(yīng)也不一樣。那么，如何提高課堂教學(xué)效率，促進每一個學(xué)生健康、全面的發(fā)展呢？一、借助校本培訓(xùn)，更新教育觀念、提高教師素質(zhì)提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。靈活的教研方式能激發(fā)教師教學(xué)研究的熱情，同時在教研過程中會自然學(xué)到提高課堂教學(xué)效率的方法，長此