【正文】 《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分是學校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學相互銜接”這表明幼兒園的課堂教學同樣需要思考教學有效性這個問題。要科學地選取和靈活地運用教學方法教學的方法很多，比如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、仔細觀察、親手操作、示范講解等，要選擇最適合幼兒年齡特點的方法和教學手段，把提問權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)還給幼兒，教師能在旁進行合理的配合，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有突出的特點，讓幼兒在一波接一波的熱情中學習，這樣孩子才能在良好的情緒中獲得發(fā)展。個別幼兒獨自的學習活動經(jīng)常是很有價值的活動，在活動中，注意考察是否幼兒獨自、專注地與材料互動，按照自己的節(jié)奏和方式進行有效地學習，教師不要任意打斷。提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家滕喜博認為，提問是“教學的生命”“提問提得好即教得好”。(三)、課前準備要充分，深刻挖掘教材內(nèi)容?？梢?課程內(nèi)容不能脫離幼兒成長的生活世界。即，幼兒有無進步或發(fā)展是教育活動有沒有效益的重要指標。三、提供有效的活動材料幼兒園教學，以游戲為主要手段，教學材料是必不可少的，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學活動的價值。記好學生問題之處記教學難點、知識缺陷、思維障礙、作業(yè)等，以便有針對性地實施補救措施。它直接影響著教師在課堂教學中的角色和教學行為，并直接影響著學生的學習方式。強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。隨著年級升高，逐步提高要求，除在課堂上指導學生逐字、逐句地看，逐字、逐句地讀外，同時還應要求學生課前預習，作業(yè)前仔細閱讀教材，復習時系統(tǒng)閱讀課本等。這樣分配教學時間的理論依據(jù)是：學生的有意注意力一般只能堅持20—25分鐘，課前的20—25分鐘是學生學習的最佳時間，所以新知的教學必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。各學校每月要對實驗管理員的實驗記錄、實驗通知單、學生完成的實驗報告等方面的情況進行嚴格檢查，切實把實驗教學工作落到實處。作業(yè)布置要有針對性，對不同層次的學生，要設(shè)計不同的題目，提出不同的要求，尊重學生的選擇，并激勵學生追求更高層次的目標。做好教學準備，認真?zhèn)湔n，抓住要點，精講多練衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學。也就是讓學生對學習感興趣。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風采的機會。把學生當成課堂的主人，多給他們表達自己思想、展示自我的機會。（4）、展示—反思—實踐。第二篇：新課標下如何提高課堂教學效率晉中市榆社縣東升小學學校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，新課標下如何提高課堂教學效率。其實，每個活動結(jié)束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨貼，水到渠成；簡明扼要，干凈利落。二、確定恰當?shù)慕虒W目標，這是有效教學的核心我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思：，切忌定位過高或過低。五、形成有效的師幼互動。新一輪課程改革在不斷推進，只有牢固確立課改新理念，致力于提高課堂教學效率，才能實現(xiàn)新課程標準提出的培養(yǎng)目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生“學有所長，全面發(fā)展”，實施真正意義上的素質(zhì)教育。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經(jīng)驗，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結(jié)提升方法，并在實踐中豐富和完善。教師要走下講臺，與學生一起探討、合作學習。在這過程中，尤其要善待后進生。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他們來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生才會越學越想學、越愛學，他們才會覺得“這節(jié)課怎么這么短？”心理學認為人在愉快的時候，總是覺得時間過得特別的快，由此可見，這節(jié)課是深受學生歡迎的，學生已經(jīng)全身心地投入到感興趣的教學活動中，教學活動真正成了每個學生自己喜愛的活動。特別是一些年輕教師，最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗，尤其是教學經(jīng)驗。要根據(jù)學科特點制定批改要求，寫好富有激勵性、啟發(fā)性的評語，做好批改記錄，并及時把作業(yè)批改情況反饋給學生。運用現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂教學隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。但是學生的有效學習的時間并不是固定不變的，因人、因年齡、因課堂教學的精彩程度的不同而異的，所以在課堂教學中對復習和新授的時間要進行合理靈活地調(diào)整。（3）、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣學生日復一日天天要做作業(yè)，這是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。由于教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，課堂評價應從教與學兩方面進行：關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)，即關(guān)注學生是怎么學的。記好教學心得記錄下課堂教學實踐中的體會與感受。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識的生成過程，這促進幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學習操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指幼兒有沒有學到什么或幼兒學得好不好。幼兒園課程只有面向幼兒，扎根于幼兒的現(xiàn)實生活，選擇有教育價值的生活內(nèi)容為課程內(nèi)容,幼兒才能真正成為學習的主人,教學才能真正有效。教師要有淵博的知識，賦予教育活動豐富的內(nèi)涵。教師應當關(guān)注并精心設(shè)計提問，以最大限度地保障教學質(zhì)量。小組活動中，幼兒不僅與材料互動，而且幼兒之間有很多交流和學習的機會，小組的形成一般應在幼兒共同的興趣或能力基礎(chǔ)上自然形成。（七）、運用多樣的教學手段。幼兒園“體驗、探究、交往”課程的實施已有一學年了。第五篇：如何提高幼兒園課堂教學的有效性如何提高幼兒園課堂教學的有效性所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學后學生所獲得的具體進步或發(fā)展有效學習的核心就是教學的效益。我們所面對的是想象力、行動力都極強的孩子們，我們必須時刻做好準備來迎接各種千奇百怪的問題以及各種突發(fā)事件。幼兒活動的組織形式有個別活動、小組活動、集體活動等多種形式，各種組織形式之間可以靈活轉(zhuǎn)換。（1）進行有效的提問。要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等?！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出，教育活動要選擇幼兒感興趣的事物和問題，使活動內(nèi)容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，要“寓教育于生活、游戲之中”。高效的教育活動，主要是指幼兒通過教師的教育活動所獲得的具體的進步或發(fā)展。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點和認識規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強烈欲望。記好教學機智精彩之處把課堂上處理偶發(fā)事件的智慧及“閃光點”記錄下來，供今后參考。七、建立有效的課堂效率評價體系，是促進教學效率提高的關(guān)鍵課堂評價對課堂教學起著導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。不能對不聽課“開小差”的學生置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話，因為教師服務(wù)的對象是學生。如在教學低年級語文時，教師應指導學生慢慢地逐字、逐句地讀。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學作為課堂教學重點的，除了對課堂教學的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對各個教學環(huán)節(jié)的時間分配有具體的要求：檢查復習一般在課前5分鐘內(nèi)完成、導入新課用1分鐘左右、新知教學一般控制在20分鐘左右、鞏固練習安排8分鐘左右、全課總結(jié)1分鐘左右，課堂作業(yè)5分鐘左右。三要對教師的實驗教學情況進行不定期地抽查一次。要精心選擇、設(shè)計題目，把好質(zhì)量關(guān)和數(shù)量關(guān)，題目要富有啟發(fā)性和代表性，作業(yè)不能是所學知識的簡單重復，要充分體現(xiàn)知識的運用和遷移。每一節(jié)課要完成的任務(wù)往往不只一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和認知能力的狀況，確定恰當?shù)闹R點和練習作為教學目標。其次，展現(xiàn)教學過程的魅力，讓每個學生品味學習的喜悅。學校里，師生交流主要是在課堂上進行的，所以，如何借助這種交流來發(fā)展師生關(guān)系就值得研究了。作為課堂教學組織者的老師要給學生營造一種寬松、和諧、平等的學習氛圍。即每位教師依照課堂上發(fā)生的真實教育故事，寫成教學案例，提供經(jīng)驗或提出問題、困惑，接著大家展開討論，逐一發(fā)表對解決問題的看法，最后達成共識。在這個不斷發(fā)展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，這樣教學活動有效性才能得到真正地落實。成功的教學結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。在充分把握教學內(nèi)容的價值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日?；顒又袧B透的，以此確定活動的教學側(cè)重點。、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應也不一樣。那么，如何提高課堂教學效率，促進每一個學生健康、全面的發(fā)展呢？一、借助校本培訓，更新教育觀念、提高教師素質(zhì)提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。靈活的教研方式能激發(fā)教師教學研究的熱情，同時在教研過程中會自然學到提高課堂教學效率的方法，長此