如何提高課堂教學導(dǎo)入的有效性-文庫吧資料
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。興趣是直接推動學習的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。四、利用多媒體技術(shù)進行教學，提高數(shù)學課堂教學的效率。這樣以慈愛寬容之心待學生，讓學生體驗到了教師的平易近人、和藹可親。課堂教學中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學生中去，要對學生傾注愛心。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。三、營造和諧的課堂教學氣氛，提高數(shù)學課堂教學的效率。同時還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。數(shù)學課堂教學一般有復(fù)習舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。毫無疑問，制定了準確、明確、有層次的目標，保證了教學的方向，使教學有了現(xiàn)實的可操作性和評價性，有利于教學效率的提高。針對這一點，目標的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及。因此教學目標的制定應(yīng)著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關(guān)重要。課堂教學質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。其實，通俗地說，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。比如“學生預(yù)習”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學方法。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運動?！比私贪嫘W數(shù)學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養(yǎng)，注意在學生認真聽講、課堂練習的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學方法。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學內(nèi)容”、教學“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。在數(shù)學教學中，教師要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重學生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。如何提高課堂教學的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應(yīng)該有個科學的、理性的、切實的理解。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。”第二篇：提高課堂教學有效性如何提高課堂教學的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。在導(dǎo)入新課這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計中應(yīng)設(shè)法在學生身上形成“情緒高漲、智力振奮”的內(nèi)部狀態(tài)，使學生意識里有一點“思維的引火線”。第四，導(dǎo)入新課的設(shè)置要善于把學生的無意注意與有意注意相結(jié)合，促其無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。導(dǎo)入新課的設(shè)計要注重針對性，不斷解決教學過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。導(dǎo)入新課要從不同年齡、不同層次學生的特點出發(fā)，解決好三類學生對不同成績的要求，即好學生、差學生和
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