【正文】 務(wù)；其次，學(xué)習操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習材料。幼兒園“體驗、探究、交往”課程的實施已有一學(xué)年了。記好教學(xué)心得記錄下課堂教學(xué)實踐中的體會與感受。不以課堂容量論效率高低。由于教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，課堂評價應(yīng)從教與學(xué)兩方面進行：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。一旦他們在競爭中獲勝，就會對自己的學(xué)習產(chǎn)生強大的動力。由于他們年齡小，學(xué)習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習的自覺性和主動性。教師要注意保護學(xué)生的好奇心，自尊心，不管他們提出的問題是否合理，是否有價值，都給予鼓勵。（3）、培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣學(xué)生日復(fù)一日天天要做作業(yè)，這是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的好機會。聽課時能夠約束自己，不受外界干擾，思想不開小差，不作小動作。但是學(xué)生的有效學(xué)習的時間并不是固定不變的，因人、因年齡、因課堂教學(xué)的精彩程度的不同而異的，所以在課堂教學(xué)中對復(fù)習和新授的時間要進行合理靈活地調(diào)整。從而實現(xiàn)超前、廣泛、深刻地學(xué)習。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。各學(xué)校要加強實驗教學(xué)管理，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力，開齊、上足實驗課，提高實驗學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)科特點制定批改要求，寫好富有激勵性、啟發(fā)性的評語，做好批改記錄，并及時把作業(yè)批改情況反饋給學(xué)生。設(shè)計的問題要有明確的目的性、針對性、方向性、有思維價值。特別是一些年輕教師，最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗，尤其是教學(xué)經(jīng)驗。優(yōu)化教學(xué)目標教學(xué)目標是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學(xué)活動。學(xué)生有了學(xué)習興趣，特別是直接興趣，學(xué)習活動對他們來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，他們才會覺得“這節(jié)課怎么這么短？”心理學(xué)認為人在愉快的時候，總是覺得時間過得特別的快，由此可見，這節(jié)課是深受學(xué)生歡迎的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到感興趣的教學(xué)活動中，教學(xué)活動真正成了每個學(xué)生自己喜愛的活動。情感的力量是無窮的，當你成為學(xué)生們心中的一分子時，他們就會愛屋及烏地對你所教的學(xué)科感興趣，上課才會更專注、更投入，學(xué)生都昂首挺胸、大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮。在這過程中，尤其要善待后進生。讀課文時，教師引導(dǎo)孩子們一邊讀一邊想，還可配上動作，學(xué)生很感興趣。教師要走下講臺，與學(xué)生一起探討、合作學(xué)習。這種學(xué)習方式不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經(jīng)驗，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結(jié)提升方法，并在實踐中豐富和完善。（1）、模仿—反思—內(nèi)化—實踐。新一輪課程改革在不斷推進，只有牢固確立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，才能實現(xiàn)新課程標準提出的培養(yǎng)目標，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生“學(xué)有所長，全面發(fā)展”，實施真正意義上的素質(zhì)教育。六、進行有效的教學(xué)反思反思不是簡單停留在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。五、形成有效的師幼互動。例如：健康活動“心里的小鳥”中小熊表情臉譜教具的的選擇。這里有三層意思：，切忌定位過高或過低。第一篇：新課標下如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性新課標下如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性隨著信息化的日趨普遍，我們的社會每天也在發(fā)生著前所未有的巨大改變，推動社會進步，人類文明的主要原動力無疑是現(xiàn)代化教育。二、確定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，這是有效教學(xué)的核心我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。是選擇課件，還是圖片、實物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。其實，每個活動結(jié)束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨貼，水到渠成；簡明扼要，干凈利落。、相互學(xué)習，發(fā)揮同伴資源的作用。第二篇：新課標下如何提高課堂教學(xué)效率晉中市榆社縣東升小學(xué)學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，新課標下如何提高課堂教學(xué)效率。能夠較快地提高所有教師的專業(yè)水平，其根本途徑是依靠校本教研。（4）、展示—反思—實踐。多給學(xué)生自由思考、自主學(xué)習、相互探討的機會以前的課堂教學(xué)一般是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習偏重于接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練。把學(xué)生當成課堂的主人，多給他們表達自己思想、展示自我的機會?，F(xiàn)在我們教師教學(xué)生字時，能把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們想象：“你有什么好辦法記住這個字呢？”學(xué)生常常會說出很多奇特的想法，讓我們不得不由衷地發(fā)出贊美：“你真聰明！”“你的想象太豐富了！”“你真是天才！”“這一點老師都沒有想到！”我們真的不能小瞧了孩子們。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得在課堂上展示風采的機會。因此，教師一方面要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，還要公平對待每一個學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們成為學(xué)生們的良師益友。也就是讓學(xué)生對學(xué)習感興趣。書店發(fā)行的《備課參考》只能作為教師備課的參考，不能照抄、照搬，更不能按教材“照本宣科”。做好教學(xué)準備，認真?zhèn)湔n，抓住要點，精講多練衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)。突破重點、化解難點突破重、難點，必須注意切入的方法恰當自然。作業(yè)布置要有針對性，對不同層次的學(xué)生，要設(shè)計不同的題目，提出不同的要求，尊重學(xué)生的選擇，并激勵學(xué)生追求更高層次的目標。注重動手操作，強化實驗教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷深化，實驗教學(xué)的作用日益突顯。各學(xué)校每月要對實驗管理員的實驗記錄、實驗通知單、學(xué)生完成的實驗報告等方面的情況進行嚴格檢查，切實把實驗教學(xué)工作落到實處。三是對學(xué)習內(nèi)容和時間的計劃，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上。這樣分配教學(xué)時間的理論依據(jù)是：學(xué)生的有意注意力一般只能堅持20—25分鐘，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習的最佳時間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。上課時要培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。隨著年級升高，逐步提高要求，除在課堂上指導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句地看，逐字、逐句地讀外，同時還應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習，作業(yè)前仔細閱讀教材，復(fù)習時系統(tǒng)閱讀課本等。質(zhì)疑時機不限，可以是課始預(yù)習后的質(zhì)疑，課中沖突性的質(zhì)疑，或課后延伸性的質(zhì)疑。強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。六、激發(fā)學(xué)生的競爭意識，是提高課堂教學(xué)效率的必要手段 小學(xué)生普遍都有爭強好勝的心理，總想找機會顯示自己，以便贏得老師贊賞或引起同學(xué)的注意。它直接影響著教師在課堂教學(xué)中的角色和教學(xué)行為，并直接影響著學(xué)生的學(xué)習方式。即“以學(xué)論教”來評價教師。記好學(xué)生問題之處記教學(xué)難點、知識缺陷、思維障礙、作業(yè)等，以便有針對性地實施補救措施?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題。三、提供有效的活動材料幼兒園教學(xué)，以游戲為主要手段，教學(xué)材料是必不可少的，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學(xué)活動的價值。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢？幼兒可能會說親親媽媽，讓媽媽到身邊來，“那你讓魚媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚，同時，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分），畫面自然就會豐富了。即，幼兒有無進步或發(fā)展是教育活動有沒有效益的重要指標。在選擇活動內(nèi)容之前，我們首先要做的是了解幼兒?？梢?課程內(nèi)容不能脫離幼兒成長的生活世界。（二）、目標設(shè)置要有效，具體可操作性。(三)、課前準備要充分，深刻挖掘教材內(nèi)容。要從以下四個方面來關(guān)注：活動設(shè)計具有可操作性。提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家滕喜博認為，提問是“教學(xué)的生命”“提問提得好即教得好”。其次，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點上，引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗，將學(xué)習活動一步步深入。個別幼兒獨自的學(xué)習活動經(jīng)常是很有價值的活動，在活動中，注意考察是否幼兒獨自、專注地與材料互動，按照自己的節(jié)奏和方式進行有效地學(xué)習，教師不要任意打斷。老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，實際上，這樣的結(jié)束毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師失望的印象。要科學(xué)地選取和靈活地運用教學(xué)方法教學(xué)的方法很多，比如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、仔細觀察、親手操作、示范講解等，要選擇最適合幼兒年齡特點的方法和教學(xué)手段，把提問權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)還給幼兒，教師能在旁進行合理的配合，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有突出的特點，讓幼兒在一波接一波的熱情中學(xué)習，這樣孩子才能在良好的情緒中獲得發(fā)展。努力設(shè)計有效的問題，正確使用這把激活幼兒思維的鑰匙，一定會使得我們的教學(xué)活動變得更有效，孩子在玩的樂趣中學(xué)得更有效?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學(xué)相互銜接”這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題。每個教學(xué)活動老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答使活動深入下去活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)因為只有效的提問和恰到好處的引導(dǎo)才能使活動有效的開展達到教學(xué)的目標