【正文】 一些觀察、疑惑與思考做出選擇的，但在申報(bào)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都很茫然，不知道這一課題研究從何處開(kāi)始。我們可以相信,學(xué)生計(jì)算能力提高的那一天不會(huì)很遠(yuǎn)。作為教師，首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果?？梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位，如個(gè)位是3和8，結(jié)果的個(gè)位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如1326積不可能是兩位數(shù)等等。七、加強(qiáng)估算，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)。π的2——19倍，π12—92有關(guān)“0”、“1”的計(jì)算規(guī)律。1—20的平方數(shù)、1—10的立方數(shù)。和、積為整百、整千的數(shù)據(jù)。六、熟記數(shù)據(jù)，提高速度?！安莞寮垺辈莶坏谩ＵJ(rèn)真書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真審題。題目抄題了，結(jié)果就不可能正確。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。五、培養(yǎng)習(xí)慣，保證正確。由于計(jì)算題沒(méi)有情節(jié)，比較枯燥，因此訓(xùn)練時(shí)，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的訓(xùn)練形式，吸引學(xué)生的注意，引起他們的興趣。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣”。學(xué)生可以自己在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，有意地進(jìn)行記憶訓(xùn)練。另外，建立病題卡也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。還要在平時(shí)的練習(xí)中復(fù)現(xiàn)此類(lèi)題目，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別的能力，提高計(jì)算的正確性。一般說(shuō)，在新授課初次練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，教師可讓學(xué)生板演，引導(dǎo)其他學(xué)生改正，還可以通過(guò)改錯(cuò)題的形式進(jìn)行糾正，防患于未然。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意讓學(xué)生理解為什么十位上要商0。例如：在教學(xué)商中間有0的整數(shù)除法時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：420247。二、參與推導(dǎo)，明確算理。例如：同桌互算、口算競(jìng)賽、接力賽等。口算練習(xí)形式多樣。偶爾穿插學(xué)生常錯(cuò)、易混淆的練習(xí)題進(jìn)行聽(tīng)算和看算訓(xùn)練，這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生的極大的興趣?？谒愠＞毩?xí)。注意觀察數(shù)據(jù)的特征，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。例如，運(yùn)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算10以內(nèi)的加、減法；用湊十法來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；用乘法口訣求積或商；在混合運(yùn)算中，教給學(xué)生一些運(yùn)算技巧，如：A+B－A＋B=2B ：AB247?？谒闶且环N不借助計(jì)算工具，主要靠思維、記憶直接算出結(jié)果的計(jì)算方式，它是筆算、簡(jiǎn)算、估算的基礎(chǔ)，又是計(jì)算能力的重要組成部分，所以要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確并不是許多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為的“粗心”和“馬虎”，而是計(jì)算能力差。理論依據(jù)融入到自己教學(xué)中的做法 建設(shè)小學(xué) 焦娜平“計(jì)算”在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大，無(wú)論是應(yīng)用題、填空題，還是簡(jiǎn)易方程等，都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)不段時(shí)間的問(wèn)題，關(guān)鍵是依靠學(xué)生自身的努力和老師的引導(dǎo)，只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見(jiàn)到一定的成果。當(dāng)然，在很多方面我們還存在很多不足。再者，因?yàn)椴捎昧硕喾N激勵(lì)措施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣得到很大程度的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候因有法可依，做起題來(lái)正確率提高很多。有一定的效果，在下學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中將繼續(xù)嘗試。讓學(xué)生尋找計(jì)算中的錯(cuò)誤，就是讓學(xué)生自己對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，同時(shí)，呈現(xiàn)典型計(jì)算錯(cuò)誤，也讓其他沒(méi)有此錯(cuò)誤的學(xué)生能吸取教訓(xùn)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。（七）經(jīng)常開(kāi)展“尋找計(jì)算中的錯(cuò)誤”活動(dòng)。學(xué)生的興趣很高，學(xué)習(xí)的效果自然要好一些。粗心不認(rèn)真敷衍的同學(xué)，在做對(duì)作業(yè)的同時(shí)，增加適量的練習(xí)，讓其吃點(diǎn)苦頭，明白計(jì)算認(rèn)真的好處（實(shí)質(zhì)還是加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力）。（六）、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)并行。教師對(duì)自己尚未想到的具有個(gè)性化的方法時(shí)，要勇于跳出自己的思維圈，去迎合學(xué)生的新思維。學(xué)生是開(kāi)發(fā)不盡的資源，他們的潛力是無(wú)限的，全班幾十個(gè)學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，不同的生活背景有不同的思考角度，不同的智力水平又會(huì)暴露出不同的思維層次。估算的結(jié)果雖不一定精確，但針對(duì)不同的具體情況，采用靈活多樣的估算方法，可以給我們的計(jì)算帶來(lái)方便，有助于開(kāi)發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)意和智慧。平時(shí)批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，典型錯(cuò)誤及發(fā)生錯(cuò)誤的名字加以記載，然后分析其發(fā)生錯(cuò)誤的原因，提出不同的改正方法。（三）加強(qiáng)口算練習(xí)，利用每次上新課之前的一、兩分鐘，準(zhǔn)備一些加、減的口算題，讓學(xué)生口算，逐步提高學(xué)生的口算的熟練程度。在教學(xué)中注意講清計(jì)算中應(yīng)掌握的各種算理，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何內(nèi)容都應(yīng)培養(yǎng)有根據(jù)有條理地進(jìn)行思維活動(dòng)，計(jì)算機(jī)的算理是說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中的依據(jù)和合理性，計(jì)算的算法是說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中的規(guī)則和邏輯順序。學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了一定的提高，看錯(cuò)題的機(jī)率變小，做題的準(zhǔn)確率也大大的提高。一般在新課的教授過(guò)程中，平時(shí)對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成一絲不茍的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；仡檶?shí)踐，主要有以下可行的方法：（一）讓學(xué)生從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確只有好好學(xué)習(xí)，從小打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)長(zhǎng)大了，才能立足社會(huì)，才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境。（四）計(jì)算的算理掌握不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯(cuò)。（一）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，粗心大意。今年我再次在四年級(jí)任教數(shù)學(xué)，幾年的教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的計(jì)算能力較差。我們應(yīng)該客觀分析一下造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的因素，有針對(duì)性地進(jìn)行矯正。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，快速準(zhǔn)確地算出結(jié)果，是每一位數(shù)學(xué)教師必須解決的。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書(shū)時(shí)、批改作業(yè)時(shí)，都要做出表率。第二，加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。四、實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會(huì)：計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。（二）學(xué)生的計(jì)算能力明顯提高通過(guò)實(shí)驗(yàn)，本班學(xué)生的計(jì)算能力明顯提高，而且養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門(mén)以改錯(cuò)類(lèi)型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識(shí)為主要任務(wù)，目的是及時(shí)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)，并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。（六）搜集錯(cuò)例，辯證分析收集錯(cuò)題類(lèi)型，做到對(duì)癥下藥。對(duì)于計(jì)算題的教學(xué)，教師要采取一定的激勵(lì)措施?？傊?，要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生弄清算理，掌握法則，并通過(guò)有效的練習(xí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析。因此，解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。因此，平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生興趣，多樣化地練，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣化，除一般計(jì)算題外，還可以設(shè)計(jì)選擇題、判斷題、匹配題等。（三）有效的練習(xí)是提高計(jì)算能力的重要手段為了促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性，講究實(shí)效，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：容易混淆的對(duì)比練，一般用于復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，通過(guò)對(duì)比,不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力。（二）準(zhǔn)確牢固地掌握法則是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握法則，一方面可以加深對(duì)算理的理解，另一方面也是培養(yǎng)計(jì)算技能的過(guò)程。其次，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，幫助學(xué)生理解算理，對(duì)新知識(shí)的理解是建立在和原有的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)之上的,教學(xué)中,對(duì)新舊知識(shí)多角度、多側(cè)面發(fā)生聯(lián)系,新知識(shí)就會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”。首先，利用教具演示和學(xué)具操作幫助學(xué)生理解算理。二、實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)做法（一）透徹理解算理，是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ) 計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機(jī)械訓(xùn)練也能掌握，但無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運(yùn)用。通過(guò)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的遷移；數(shù)學(xué)思維方法的遷移；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移，試圖使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并讓他們?cè)谘芯恐欣斫?、學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而提高學(xué)生的思維能力。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中速度慢，錯(cuò)誤率較高的現(xiàn)象，我本學(xué)期進(jìn)行了一些研究，取得了初步的階段性成果，現(xiàn)將其進(jìn)行一下總結(jié)：一、實(shí)驗(yàn)的目的：1，通過(guò)調(diào)查研究，找出造成學(xué)生計(jì)算失誤的原因及存在的心理障礙，采取積極的預(yù)防措施。個(gè)人課題階段小結(jié)小學(xué)生計(jì)算失誤成因及提高計(jì)算能力的策略研究建設(shè)小學(xué) 焦娜平在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，四年級(jí)下冊(cè)有很多計(jì)算教學(xué)，這不僅是關(guān)鍵，還是薄弱環(huán)節(jié)?？傊?，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算知識(shí)用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會(huì)促使學(xué)生更加重視計(jì)算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：低年級(jí)可以采用游戲的形式：如“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“找門(mén)牌號(hào)”、“送信”、“對(duì)口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等；中年級(jí)可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進(jìn)行訓(xùn)練；高年級(jí)訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽(tīng)算、視算等；如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅(jiān)持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一。五、在教學(xué)中，要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，這是提高計(jì)算能力的捷徑。）訓(xùn)練的方法要多樣，如：競(jìng)賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練（目的是掌握法則、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、計(jì)算公式等）；針對(duì)性訓(xùn)練（目的是糾正學(xué)生最容易出差錯(cuò)的地方）；特殊訓(xùn)練（目的是通過(guò)強(qiáng)化記憶牢記常用計(jì)算數(shù)值來(lái)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。才能夠悟出計(jì)算的訣竅，從而全面提升計(jì)算的能力。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，說(shuō)明了練習(xí)的必要性。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。而在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，這是提高計(jì)算能力的保障。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂(lè)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛(ài)上計(jì)算，樂(lè)于去計(jì)算?？鬃右舱f(shuō)：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)之者”。二、教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。即使孩子在計(jì)算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識(shí)的欠缺而出現(xiàn)看似很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算方面綜合能力的欠缺。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計(jì)算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)剛€(gè)人淺顯看法：一、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，很多家長(zhǎng)甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。總之，在教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得扎實(shí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。著名教育家烏申斯基認(rèn)為：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的。學(xué)習(xí)了今天的乘法，你感得對(duì)乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫(xiě)豎式時(shí)，應(yīng)該什么對(duì)齊呢？學(xué)生討論。生：乘數(shù)末尾有0的乘法可以用簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，不過(guò)，要注意最后兩個(gè)乘數(shù)一共有幾個(gè)0，在積的末尾一定要添加幾個(gè)零。學(xué)生在草稿上獨(dú)立完成，在集體訂正時(shí)，統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。二、在比較中拓展新知出示例題后，讓學(xué)生列式：85020=師：請(qǐng)大家注意前后兩道乘法算式，有什么不一樣的地方？生：前面是一個(gè)乘數(shù)末尾有0，而這道乘法算式兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0。學(xué)生討論，最后得出第二種豎式比較簡(jiǎn)便，因?yàn)檫@樣可以將0不進(jìn)行計(jì)算，只要算兩位數(shù)乘兩位數(shù)就可以了。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看看，第二種豎式可以這樣寫(xiě)嗎？生：可以的。850850通過(guò)舉手顯示下面同學(xué)這兩種形式也是各占一半。學(xué)生列式，然后獨(dú)立完成。說(shuō)明：數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，并應(yīng)僅僅體現(xiàn)在題目開(kāi)放，在我們的教學(xué)過(guò)程中，要處處注意可以開(kāi)放的地方，象多余條件的問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)，要多多提醒。師：要解決每天釋放氧氣多少克？需要怎么樣的條件？生答。這里面講究的就是簡(jiǎn)便二字，當(dāng)然簡(jiǎn)便并不是教師說(shuō)簡(jiǎn)便學(xué)生就認(rèn)簡(jiǎn)便的，這需要學(xué)生的親自體驗(yàn)，通過(guò)比較讓學(xué)生感受這樣的妙處。當(dāng)學(xué)生回答正確或表述比較完美，教師充分肯定后發(fā)言“你說(shuō)的很有條理，思路很清晰，誰(shuí)能來(lái)復(fù)述下這位同學(xué)的發(fā)言？”，如表達(dá)有誤或表述不完整，教師要引領(lǐng)更多學(xué)生參與交流，在交流中反復(fù)斟酌，在斟酌中深刻領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中恰當(dāng)表達(dá)，借此不斷經(jīng)歷規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的體驗(yàn)，促進(jìn)思維能力的提高。片段1學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不順，原因之一是缺乏語(yǔ)言方面的經(jīng)常性訓(xùn)練。直觀教具、學(xué)具更好推進(jìn)算理的突破，“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”算理探索環(huán)節(jié)是否可以繼續(xù)引入計(jì)數(shù)器，或者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“百元鈔”的情境加深學(xué)生對(duì)“3個(gè)百乘2得6個(gè)百，也就是600”的算理的理解？是否可以在交流及指導(dǎo)上給予學(xué)生更多時(shí)間和空間？相信這樣的做法，學(xué)生定會(huì)易于領(lǐng)會(huì)與表達(dá)。課堂上學(xué)生語(yǔ)言不流暢，表述不嚴(yán)密等現(xiàn)象，更多是與學(xué)生的知識(shí)理解程度相關(guān)。寬松、民主、和諧有更多機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)形中為良好數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)立下不可或缺的基石。：片段2老師成功創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，處于“沒(méi)有老師”的自由舞臺(tái)的他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，他們?cè)谙嗷?duì)話、交流、質(zhì)疑中碰撞思維、建構(gòu)新知，自然不斷涌現(xiàn)出諸如“如果有10捆小樹(shù)，你就用10個(gè)20加起來(lái)嗎？”的精彩語(yǔ)言！一句話，他們占據(jù)了課堂主陣地，真正成為課堂的主人。會(huì)算并不代表理解，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是在理解基礎(chǔ)上的“說(shuō)”，真正促進(jìn)算法算理把握、口算快捷的“說(shuō)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》第一學(xué)段“數(shù)學(xué)思考”中也提到：會(huì)思考問(wèn)題，能表達(dá)自己的想法；在討論問(wèn)題過(guò)程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。片段1學(xué)生明白3002要先算32，后在6后面添上兩個(gè)0的算法，但對(duì)于3個(gè)百乘2得6個(gè)百，也就是600的算理并