【正文】 題．3．借助于各種平臺(tái)以講座、公開課、論文發(fā)表等形式，展示推廣研究成果．4．完成結(jié)題報(bào)告．六、課題預(yù)期的成果組織課題組的教師尋找機(jī)會(huì)，參加各個(gè)層次的聽課、評課活動(dòng)，收集積累相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效性的成功經(jīng)驗(yàn)，診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，收集案例，聆聽教研、科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題研究的指導(dǎo)，制訂課題研究計(jì)劃．收集整理近幾年各地中考物理試卷中的典型實(shí)驗(yàn)題．從兩個(gè)層面進(jìn)行分析、評價(jià)，一是從解題層次進(jìn)行討論，形成文章向?qū)W生刊物投稿，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅有趣，而且有益——有助于物理成績的提升．二是從命題的層面進(jìn)行討論，形成文章向教師刊物投稿或用于各個(gè)層次交流研討，引導(dǎo)各個(gè)層次的命題老師，用對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)試題豐富、充實(shí)物理試卷，減少對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有負(fù)面影響的實(shí)驗(yàn)試題．整理、分析相關(guān)研究資料，總結(jié)課題的研究成果，形成操作性較強(qiáng)的高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式．在總結(jié)成果的基礎(chǔ)上，借助于各種平臺(tái)以講座、公開課、論文發(fā)表等形式，展示推廣研究成果：1．文集：包括開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、發(fā)表的論文． 2．典型課例的教學(xué)．3．課題研究中至少有一項(xiàng)成果獲省、市級以上教學(xué)研究成果獎(jiǎng)，文章在相應(yīng)期刊上公開發(fā)表．。比如：重視程度不足，資金到位不夠，儀器陳舊、設(shè)備老化、觀念落后等，現(xiàn)有儀器與新教材課本上的實(shí)驗(yàn)不配套；與課標(biāo)的要求有差異，對更新裝備、添臵儀器的積極性不高?；ヂ?lián)網(wǎng)使大量的仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課件在網(wǎng)上共享，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式變得更加簡單，演示實(shí)驗(yàn)看視頻，學(xué)生實(shí)驗(yàn)以課件上的錄像放映來代替，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到探究體驗(yàn)都是驚鴻一瞥，浮光掠影沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間?！白鰧?shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的這類荒謬想法仍有很大的市場，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高，更談不上挖掘教材本身的價(jià)值，去拓寬學(xué)生的思路，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)．3．急功近利走捷徑，課件、視頻放不停。，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。由于種種原因，目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多的問題，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能不能得到充分發(fā)揮，難以落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性也就無從談起。2012229第五篇：課題研究計(jì)劃《加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究與策略》課題研究計(jì)劃物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)物理課程目標(biāo)明確指出：“中學(xué)物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、思維能力以及運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法解決物理問題的能力。11月份：收集、整理資料，完成 研究報(bào)告《小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》。10月份：撰寫論文《淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境》。9月份：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)完善教學(xué)案例。8月：結(jié)合期末考試成績對一學(xué)期以來實(shí)施課題研究的工作進(jìn)行進(jìn)行反思、總結(jié)、整理。6月份：繼續(xù)收集和整理教學(xué)案例，并及時(shí)反思總結(jié)。5月份：不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。認(rèn)真撰寫教學(xué)案例，注意及時(shí)收集相關(guān)資料，總結(jié)得失。積極參加教研組聽課、評課活動(dòng)。四、具體工作安排： 3月份：制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。創(chuàng)造地運(yùn)用教材，為學(xué)生提供更多的理解現(xiàn)實(shí)生活的工具。三、具體措施：端正思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）以及《人民教育》、《貴州教育》等各種優(yōu)秀期刊雜志，并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)，使之服務(wù)于實(shí)踐。二、目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)適合不同教學(xué)內(nèi)容的問題情境，如：生活化的問題情境，故事化的問題情境，游戲化的問題情境，沖突化的問題情境等。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用多種形式，如：自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等。第四篇：課題研究計(jì)劃（20112012年）陳雯 任教學(xué)科：四年級語文研究課題：《小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》一、基本情況：上學(xué)期，本人通過參加進(jìn)修學(xué)校的課題培訓(xùn)、撰寫課題實(shí)施方案、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些關(guān)于課題研究的方法，但是還不夠全面。第三步在第二步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高、完善。，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。，形成下一步研究的課堂實(shí)施方案。（學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。以讓本課題起到一定的輻射作用。以典型課例為突破，進(jìn)行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。（3）課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。（2）課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。（1）要求班級學(xué)生課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。，提高研究實(shí)效本課題重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤罢n堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學(xué)生閱讀能力的形成主要決定于三個(gè)要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實(shí)踐。研究者利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升理論素養(yǎng)。二、具體安排：，提升理論素養(yǎng)。本課題著重開展課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。第三篇：課題研究計(jì)劃提升語文閱讀能力的方式方法研究課題計(jì)劃雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁亮一、指導(dǎo)思想：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力具有十分重要的意義，學(xué)生閱讀的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。十、課題研究管理及研究成員組成課題負(fù)責(zé)人：黃曉英；課題主要成員：張紹文、張霞、王建花、馮露黎、楊尋。九、課題研究成果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及交流材料；課題講座材料；研究課、交流課；優(yōu)秀案例及反思；研究感悟下形成的論文；本階段計(jì)劃與總結(jié)。完善個(gè)人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，