【正文】 常見的分、小數(shù)互化。這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？傊?，學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。我是如何進行“個人課題”研究的建設(shè)小學(xué) 焦娜平我的“個人課題”是《怎樣提高學(xué)生的計算能力》。后來，學(xué)校教研室先后多次召集教科研會議，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，督促并指導(dǎo)我們切實投入“個人課題”研究，還通過請進來與走出去的途徑，聆聽了許多教科研前輩及同行的經(jīng)驗指導(dǎo)與研究心得，我對自己的課題研究才有所領(lǐng)悟。一、想明白我為什么要參與“個人課題”的研究城關(guān)鎮(zhèn)首創(chuàng)的“個人課題”研究，最廣泛地調(diào)動了一線教師參與教學(xué)科研的積極性，我作為其中的一員，參與研究是為了什么？按照我的理解，“個人課題”研究實際就是以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。但是懶散的天性又讓我找到合理的借口，總是強調(diào)教學(xué)任務(wù)忙，沒有足夠的時間和精力去研究，結(jié)果這些困擾我教學(xué)的急待解決的問題成了永遠沒有解決的問題。二、弄清楚我研究的這個課題到底有什么意義教育總是涉及兩個方面的培養(yǎng)目標，一個是當(dāng)時社會對人才的培養(yǎng)需要，另一個是個人自身的發(fā)展需要?！笔聦嵕褪侨绱?，高中生學(xué)習(xí)語文沒有問題，除了幾個生字詞之外再沒有什么可問的了。學(xué)習(xí)是終身的，不是在學(xué)校一次性完成的。教師要教給學(xué)生的不只是基本的學(xué)科知識，更重要的是教會學(xué)生去思考，去獲取前人不知道的知識，創(chuàng)造嶄新的知識。這條途徑的起點就是教會他們質(zhì)疑，這個方法的要領(lǐng)就是設(shè)法解決問題，提高見疑就問的勇氣，養(yǎng)成沿著疑問尋找答案的習(xí)慣，增強解決疑問的能力，從而獲取創(chuàng)新的本領(lǐng)，因此課題研究具有普遍意義。但一旦進入立項研究，我就應(yīng)該站在一個新的高度去觀察和思考了。在閱讀一些傳統(tǒng)書籍的基礎(chǔ)上，更多的閱讀有關(guān)新課程的書籍、雜志，如《建設(shè)新課程》系列、《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等，及時了解教學(xué)研究動態(tài)，有助于“個人課題”研究。這使我對課題研究充滿了信心，同時也使我的研究不至于迷失方向。從百度搜索，可以找到“培養(yǎng)學(xué)生問題意識”的相關(guān)網(wǎng)頁九萬七千多條，“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力”的相關(guān)網(wǎng)頁五百多條。這么多的研究內(nèi)容既是一種資源，也是一種挑戰(zhàn)，更是我研究創(chuàng)新的借鑒。詳細地設(shè)計調(diào)查問卷是了解學(xué)生最快捷又最有效的方法。針對對問題的分析（“分析問題”），我設(shè)計了這樣一些問題：你經(jīng)?；卮鹄蠋煹奶釂枂幔磕闩c同學(xué)之間展開過辯論嗎？你有許多疑問嗎？遇到問題后你會怎么解決？你認為你憑自己的能力可以完全解決問題嗎？你有明確的解決問題的思路嗎？等等。除了以上三個方面的問題外，還有你認為學(xué)習(xí)文本時帶著問題閱讀有沒有必要，這些問題來源于哪里，你希望得到一個什么樣的答案，如果答案不一致時你會怎么做等。不僅是從中發(fā)現(xiàn)浮于表面的現(xiàn)象，還要深入地探尋造成這些表層現(xiàn)象的心理因素，為有針對地展開研究與實踐找準出發(fā)點。學(xué)生很配合，順利地完成了問卷調(diào)查，但是因受多種因素的影響，學(xué)生的答案中必然有部分不是真實的反映，所以問卷不可以完全相信，不能作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的唯一手段。對學(xué)生的觀察與分析不僅是橫向的，人與人的個體差異互相比較，而且是縱向的，記錄個體的發(fā)展變化，因為個體的發(fā)展變化才是我的課題研究的實際價值。對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)的研究肯定要在課堂的實踐中予以展開，不要孤立于課堂教學(xué)之外。課堂的每一個有價值的細節(jié)必須要及時記錄下來作為活生生的依據(jù)，有針對的教學(xué)后記就是最豐富翔實的研究資料，這樣做能夠把我們在剎那間的教學(xué)心得與感悟記載、分析，并豐富我們的研究材料。這次“個人課題”研究畢竟是一個新事物，時間有限，個人的見識、知識和能力都有限，在研究中有許多的困惑不是我個人能徹底弄明白的，對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)的探索也僅為一家一時之言。第二篇：微型課題《培養(yǎng)小班幼兒午睡習(xí)慣的實踐研究》的實施方案本課題研究的意義和價值：幼兒時期是形成社會行為習(xí)慣的重要時期。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒良好的行為習(xí)慣，克服不良行為習(xí)慣不僅是父母 義不容辭的責(zé)任，而且也是老師的職責(zé)。是身體健康發(fā)育的先決條件之一。小班幼兒的年齡特點，決定其身體保健的重要性。就在園幼兒而言，充足的午睡，既能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，又能保證下午活動精力旺盛，注意力集中。同時午睡還是一種積極的心理過程，能將人在白天所獲得的信息加以整理，排除常用的信息。本課題的研究內(nèi)容：幼兒的午睡常規(guī)培養(yǎng)、睡姿培養(yǎng)以及午睡技能培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力的習(xí)慣。（2）、創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氛圍，為幼兒入睡打好基礎(chǔ)。（4）通過游戲和比賽的形式，表揚午睡做得好的小朋友，要求小朋友向他們學(xué)習(xí)，這樣也有利于良好睡眠習(xí)慣養(yǎng)成。總結(jié)階段：2010年1月根據(jù)研究情況寫出總結(jié)、反思、撰寫各案分析報告，結(jié)題論文。，并進行個案記錄和分析。第三篇：微型課題鄂教版一年級語文下冊教案 識字（二）學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，認識4個偏旁。教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，認識“王”偏旁。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。在念的過程中，可以請學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。三、我會寫字選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。練寫生字，寫完后互相交流欣賞。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力教學(xué)過程：一、游戲鞏固出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。四、將生字拓展到生活中你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。比比哪個小組的游戲最多最好。本課借鑒“三字詞”的語言形式，具有押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與對學(xué)生如何做人的教育融為一體。但是，作為一年級下冊的課文，識字寫字依然是本課的教學(xué)重點。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。在念的過程中，可以請學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。在朗讀中，我又適時指導(dǎo)并激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助孩子們理解三字歌的內(nèi)容。但后段時間里，學(xué)生注意力不太集中。如何提高識字效率，保證讀寫真正落實到位，我將在以后的課堂中不斷學(xué)習(xí)和探索這個問題。每位低段語文教師，都有不可推卸的責(zé)任與義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走好語文學(xué)習(xí)的第一程，為學(xué)生搭建識字平臺，讓學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字，提高識字效率，為今后的聽說讀寫打下扎實的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。例如教學(xué)第二冊識字課《識字二》時，我抓住學(xué)校新建的操場，創(chuàng)設(shè)了一個去參觀新學(xué)校的情境，讓學(xué)生快樂識字：⑴看圖說話識字：來到美麗的大操場，你看到同學(xué)們在操場上干什么？（認識十項運動名稱：采手影，丟手絹，擲沙包，捉迷藏，比手勁，打彈珠，跳皮筋，滾鐵環(huán)，跳皮筋，抓棋子，跳房子。（在學(xué)生做動作的過程中讓他們發(fā)現(xiàn)，字的偏旁和字的意思有關(guān)系，從而幫助識記。（根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教學(xué)中途插個游戲可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過與生字的再次見面加深印象。（把這六個詞語編成一首瑯瑯上口的兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。）引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)興趣一年級學(xué)生活潑好動，為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)得津津有味，教師就要充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，通過誘導(dǎo)學(xué)生參與操作、實驗、交流、猜想等活動，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)識字興趣。連平時對識字不感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動手擺一擺。此時可以趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生拿兩根小棒擺一擺。學(xué)生體味到了成功的樂趣，識字的勁兒更足了。學(xué)校和班級可以定期舉辦“識字大王”、“故事大王”、“成語大王”等識字競賽活動，為學(xué)生提供一個展示自己識字成果的舞臺。二、利用生活資源，拓展識字途徑隨著社會的飛速發(fā)展，科技迅猛進步，特別是隨著信息時代的來臨，從家庭生活到社會活動，從各種電子傳媒到日常生活用品，從社區(qū)環(huán)境到娛樂場所，從名勝古跡到自然景區(qū)，從五彩繽紛的現(xiàn)實世界到虛擬神奇的網(wǎng)絡(luò)世界，漢字幾乎滲透到了我們生活的每個空間。生活是學(xué)生自主識字的活水源頭，教師要做好這活水源頭的引路人。在發(fā)新書時教學(xué)生認讀每一本書的名字。每位學(xué)生都在積極地認讀自己和別人的姓名。沒幾天工夫（有的只用了兩天時間）很多同學(xué)就全會念了，要知道這里有45個同學(xué)的姓名，有一百多個生字啊。在這里，教師只是加了“一勺糖”，學(xué)生便爭著來喝這杯苦澀的“咖啡”了。每個家長格外關(guān)注自己孩子的成長。如家長可以把家里常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實物上，讓字與實物結(jié)合，學(xué)生在無意中記住了字，毫不增加負擔(dān)。這極大提高了孩子們課外識字的積極性。社會生活 識字的天地鋪天蓋地的商業(yè)廣告為學(xué)生提供了圖文并茂、生動有趣的識字環(huán)境，豐富了他們的口頭語言，許多瑯瑯上口的廣告詞更是受到小學(xué)生的青睞。然后給學(xué)生一個交流識字的平臺，讓他們把自己平時認識的牌名讀出來與大家分享認識漢字的快樂。如果教師能在教給識字方法的同時注重引導(dǎo)學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或適合自己的方法去識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就如虎添翼，將會大大提高識字效率。形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。讓學(xué)生分別讀“馬”和“媽”字，知道“馬”就代表整個字的讀音。遇到類似情況都采用此方法，學(xué)生便能有所領(lǐng)悟。⑵編首口訣兒歌記字形瑯瑯上口、生動有趣的兒歌對低年級孩子有著無窮的魅力，編首口訣兒歌能幫助學(xué)生輕松掌握一些難記的生字?！皭邸保鹤ψ诸^，禿寶蓋，小朋友，真可愛。學(xué)生興致勃勃，在快樂的笑聲中記住了生字，對編口訣兒歌也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性大大增加。如：游：一個小孩子，戴者一頂小帽子，在方方的水池里游泳。⑷猜個字謎記字形猜謎是學(xué)生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。告：一口咬掉牛尾巴。多種復(fù)現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中。此外，一年級新生入學(xué)57周便基本上掌握了漢語拼音，并能讀一些淺顯的兒歌和兒童故事，此時，教師可以一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更有效地鞏固了新學(xué)的字?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本課識字安排了一首瑯瑯上口的兒歌，將要求學(xué)會的8個生字，其中5個形聲字巧妙的包含在兒歌中?！窘虒W(xué)目標】學(xué)會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個生字，會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個字。通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，今天咱們一起到識字樂園（三）里去認識更多的漢字朋友。（課件屏幕閃現(xiàn)帶有“青”的字，最后所有字全部呈現(xiàn)在屏幕上）師：（點擊課件出現(xiàn)所有閃過的字）哪個字呀？（青）對，就是這個字，誰來讀一讀?！慷⒆x準字音、讀好詞語、讀通兒歌，圖文結(jié)合體會形聲字的特點（一）讀準字音，讀好詞語，體會形聲字聲旁的特點。（生邊圈邊讀，師巡視）看，“青”字的好朋友都高興的跳到了大屏幕上，有幾個字是咱們以前認識的,你們還記得嗎?（指名認讀“清”、“睛”、“情”、“請”，正音）咱們開起小火車讀一讀。都讀準了嗎？同桌小伙伴互相讀一讀，記得夸夸小伙伴或者幫幫他喲！咱們來讀一讀這些字吧。字音讀準了，詞兒能讀好嗎？瞧，這兒有好多詞語，你們可要看得清，讀得準喲！自己先試試。讀得時候可要注意詞兒連讀喲！1（課件播放小青蛙的叫聲）小朋友們快聽，是誰在叫?。。ㄕn件播放小青蛙的話：小朋友們讀得可真認真，你們能幫助我讀好荷葉上的詞語，讓我踩著荷葉跳回家嗎？）師：大家愿意幫助小青蛙嗎？（指名讀荷葉上的詞語，正音）【設(shè)計意圖：以游戲的方式指導(dǎo)讀好詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。字音讀準了，詞兒讀好了，聽，小青蛙在夸獎你們呢?。ㄕn件）長長的句子能讀通就更了不起了！捧起書，自己先讀一讀。）真的象你們說的那樣嗎？咱們一起去看看吧?。◣熣Z言描述并點擊課件）：我們來到了小河邊，看，河里的水蕩起了綠波，多清?。。ㄩW‘清’字三點水旁）太陽也笑嘻嘻地掛在了天上，送給我們一個大晴天（閃‘晴’字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷葉上，它正睜著一雙大眼睛呢?。ㄩW‘睛’字的目字旁）咦，它睜大眼睛在干嘛呢？（生想象回答）是嗎？去看看?。úシ耪n件青蛙捉害蟲）青蛙可做了不少好事情呢?。ㄩW‘情’字的豎心旁）它是害蟲的天敵，有了青蛙的保護，禾苗長得可壯了?！磕銈兿矚g小青蛙嗎？那就把你們喜歡的心情讀出來吧?。c出第一句話）老師給你們配上好聽的音樂！1）誰愿意讀給大家聽？（指名兩三人讀）2）女孩子一起來讀讀?！浚ㄉ洫剮熁貞?yīng)：別看我的個子小，可是我的肚子大，我一年可以吃掉10000多只害蟲呢！誰還想夸夸我？對，我就是禾苗