【正文】 理解的地方提出疑問。其中、找“謎”和言語實(shí)踐,找“謎”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。（一）讀文導(dǎo)入,猜“謎”以學(xué)生喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，（二）自學(xué)展示生字詞 的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過整體感知，找出月球之“謎”，理清整篇課文的脈絡(luò)。（三）深度對話，品“謎”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。例如，品已解之謎:請學(xué)生劃出描寫謎底的句子,讀一讀說感受, 這個(gè)環(huán)節(jié)沒有煩瑣的內(nèi)容分析，只有簡單實(shí)在的語言實(shí)踐，在匯報(bào)交流過程中抓住“荒漠”與“奇異”二詞的教學(xué)，讓其成為聯(lián)系上下文理解詞意的方法教學(xué)的平臺,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)小組合作中抓住關(guān)鍵詞明白表情達(dá)意做好方法的指引。這再一次落實(shí)了我校教學(xué)模式之三真、三實(shí)、一評價(jià)。這一課,課題是“謎”,課文中也展示了許許多多關(guān)于月球的疑問。將文章內(nèi)容用表格梳理,讓學(xué)生感受這有趣的表達(dá)方式,并抓住第三格只寫了現(xiàn)象,沒有對這一現(xiàn)象的推測這一空白,嘗試讓學(xué)生想一想,寫一寫。（五）課堂延伸，探 “謎”在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)37自然段進(jìn)行仿寫，寫一寫生活中的未解之謎。以上是我所有的說課內(nèi)容，有不足之處，還懇請給位專家評委予以批評指教，謝謝！第三篇：《月球之謎》教案月球之謎教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，今天老師請你們欣賞一段視頻。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）它到底藏著多少秘密??？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》２、板書課題：之謎。（齊讀）⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。⑴ 請同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）⑵ 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。（5）面對這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣? 課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?（找出來，畫上喜歡的符號）(令人費(fèi)解)“令人費(fèi)解”是什么意思?（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”。用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）小時(shí)不識月，呼作白玉盤。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。舉杯邀明月，對影成三人。四、總結(jié)全文月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘請全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。第四篇：月球之謎反思《月球之謎》教學(xué)反思熱孜宛古麗《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。一、成功之處： 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況：本節(jié)課，根據(jù)本組單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)情況，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo): ①會認(rèn)4個(gè)生字，會寫4個(gè)字，理解“遐想”、“奧秘” “古今往來” “荒漠”等詞語。③正確、流利、有感情地朗讀課文1,2自然段。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字，寫字，流利讀課文12自然段。為了有效地完成好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我始終遵循“以生為本，以學(xué)定教”教學(xué)思路，牢牢抓住讓學(xué)生學(xué)會每一個(gè)要求認(rèn)讀的生字、生詞，讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清他們的形，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)普通話的能力。重難點(diǎn)的突破情況我本著認(rèn)認(rèn)真真教，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)的教學(xué)原則，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，把目標(biāo)通過反復(fù)再現(xiàn)識記，自主交流等形式落實(shí)識字、讀課文這一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，放手讓學(xué)生自主交流匯報(bào)，一問一答形式突破了難點(diǎn)。這一節(jié)課我用這些方法并得到了好效果。1，學(xué)生對課文的了解不夠，直接導(dǎo)致后面的問題學(xué)生回答不出2，寫字環(huán)節(jié)我應(yīng)該范寫一個(gè)字?；谶@幾點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還須細(xì)扣，首先理清思路，接著把握重點(diǎn)，緊扣課本把字詞教學(xué)和課文理解走扎實(shí)。一、教材分析人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級下冊共八個(gè)專題，分別是感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說?！对虑蛑i》是本單元第二篇課文，文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”，三寫“謎”。掌握“夜幕降臨、灑滿、撒在”等詞語。激發(fā)學(xué)生的探索月球的欲望，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。第一，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：早在一年級學(xué)生對科技專題文章就有所接觸，“一下‘我們身邊的科學(xué)’、二上‘熱愛科學(xué)’、二下‘走進(jìn)科技的世界’”都單列一個(gè)單元，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣濃，有主動(dòng)閱讀的欲望，這是本次學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，再加上之前學(xué)生閱讀方法的習(xí)得和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生也具備了一定的閱讀水平，這是本次學(xué)習(xí)的一個(gè)保障。能對課文中不理解的地方提出疑問。第二，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在日常生活中從電視上、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對月亮有淺顯的理解。三、教學(xué)設(shè)計(jì)通過以上對教材和學(xué)情的分析，并根據(jù)我校語文新授課的模式要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)以“謎”為主線,安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）積累寫月亮的詩句以學(xué)生喜聞樂見的古詩導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是語文老師常用的教學(xué)手段。所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，力求從學(xué)生角度、文本角度、教師角度提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班展示來解決問題，做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的高效課堂。再看，品未解之謎中的小組合作,合作前就對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，防止合作探究流于形式的有效手段，明確提出要解決的問題，確保學(xué)習(xí)的有效性。（四）課堂延伸，探 “謎” 在這一環(huán)節(jié)中，將本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)知識、閱讀方法，課堂到這里給學(xué)生的不僅是奇異的驚訝，費(fèi)解的驚奇，更多的是對探索欲望的激發(fā)。這種情感的習(xí)得，是通過深度對話,品謎而展開的，是通過言語實(shí)踐,問謎而伸展的, 真正體現(xiàn)了“大語文”觀