【正文】 趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事，是被逼無奈，寫作文就更是無奈之舉。1用同樣的方法和同桌一起先看看，再說說，最后寫寫剩下的幾個(gè)字“請、情、清、晴”。欣賞一下你同桌小伙伴寫的字。誰能用她這種看偏旁想意思方法來記其他幾個(gè)字）那這幾個(gè)字怎樣在田字格中擺得好看呢？（學(xué)生自主觀察寫這幾個(gè)字要注意什么？說到關(guān)鍵筆畫，課件點(diǎn)紅，強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字都要注意左窄右寬）師范寫“睛”，先認(rèn)識新偏旁“目”，邊寫邊再強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫以及“月”字的撇要改成豎。瞧，這類漢字多有意思呀，（點(diǎn)課件）剛才從他們的一部分（指“青”字）咱們大致知道了讀音，現(xiàn)在又從偏旁（指偏旁）知道了字的意思，像這樣的字，我們給它們起個(gè)名字叫形聲字。（點(diǎn)擊課件播放音樂）三、自主發(fā)現(xiàn)，識記字形,指導(dǎo)書寫兒歌讀得真好?。ǔ鍪拘『诎澹┛矗褪怯辛诉@幾個(gè)字才有了這么一首有趣的兒歌呢！再小聲讀一讀這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的音和形，通過直觀比較，、文和形聲字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁和字的意思有關(guān)，師總結(jié)出形聲字。1那小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)我呢?。A(yù)設(shè)：不吃青蛙；不捉青蛙；還要提醒別人不要傷害青蛙）1啊，相信每一位小朋友都能做到。】（生夸獎(jiǎng)師回應(yīng)：別看我的個(gè)子小，可是我的肚子大，我一年可以吃掉10000多只害蟲呢！誰還想夸夸我？對，我就是禾苗的小衛(wèi)兵?！磕銈兿矚g小青蛙嗎？那就把你們喜歡的心情讀出來吧?。c(diǎn)出第一句話）老師給你們配上好聽的音樂！1）誰愿意讀給大家聽？（指名兩三人讀）2）女孩子一起來讀讀。）真的象你們說的那樣嗎？咱們一起去看看吧?。◣熣Z言描述并點(diǎn)擊課件）：我們來到了小河邊，看，河里的水蕩起了綠波，多清啊?。ㄩW‘清’字三點(diǎn)水旁）太陽也笑嘻嘻地掛在了天上，送給我們一個(gè)大晴天（閃‘晴’字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷葉上，它正睜著一雙大眼睛呢?。ㄩW‘睛’字的目字旁）咦，它睜大眼睛在干嘛呢？（生想象回答）是嗎？去看看?。úシ耪n件青蛙捉害蟲）青蛙可做了不少好事情呢?。ㄩW‘情’字的豎心旁）它是害蟲的天敵，有了青蛙的保護(hù)，禾苗長得可壯了。字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，聽，小青蛙在夸獎(jiǎng)你們呢?。ㄕn件）長長的句子能讀通就更了不起了！捧起書，自己先讀一讀。讀得時(shí)候可要注意詞兒連讀喲！1（課件播放小青蛙的叫聲）小朋友們快聽，是誰在叫?。。ㄕn件播放小青蛙的話：小朋友們讀得可真認(rèn)真，你們能幫助我讀好荷葉上的詞語，讓我踩著荷葉跳回家嗎？）師：大家愿意幫助小青蛙嗎？（指名讀荷葉上的詞語，正音）【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式指導(dǎo)讀好詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。字音讀準(zhǔn)了，詞兒能讀好嗎？瞧，這兒有好多詞語，你們可要看得清，讀得準(zhǔn)喲！自己先試試。都讀準(zhǔn)了嗎？同桌小伙伴互相讀一讀，記得夸夸小伙伴或者幫幫他喲！咱們來讀一讀這些字吧。（生邊圈邊讀，師巡視）看，“青”字的好朋友都高興的跳到了大屏幕上，有幾個(gè)字是咱們以前認(rèn)識的,你們還記得嗎?（指名認(rèn)讀“清”、“睛”、“情”、“請”，正音）咱們開起小火車讀一讀?！慷⒆x準(zhǔn)字音、讀好詞語、讀通兒歌，圖文結(jié)合體會形聲字的特點(diǎn)（一）讀準(zhǔn)字音，讀好詞語，體會形聲字聲旁的特點(diǎn)。（課件屏幕閃現(xiàn)帶有“青”的字，最后所有字全部呈現(xiàn)在屏幕上）師：（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)所有閃過的字）哪個(gè)字呀？（青）對，就是這個(gè)字，誰來讀一讀。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，今天咱們一起到識字樂園（三）里去認(rèn)識更多的漢字朋友。通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字，會認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)字?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本課識字安排了一首瑯瑯上口的兒歌，將要求學(xué)會的8個(gè)生字，其中5個(gè)形聲字巧妙的包含在兒歌中。此外，一年級新生入學(xué)57周便基本上掌握了漢語拼音，并能讀一些淺顯的兒歌和兒童故事，此時(shí)，教師可以一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更有效地鞏固了新學(xué)的字。多種復(fù)現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中。告：一口咬掉牛尾巴。⑷猜個(gè)字謎記字形猜謎是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。如：游：一個(gè)小孩子，戴者一頂小帽子，在方方的水池里游泳。學(xué)生興致勃勃，在快樂的笑聲中記住了生字，對編口訣兒歌也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性大大增加?！皭邸保鹤ψ诸^，禿寶蓋，小朋友，真可愛。⑵編首口訣兒歌記字形瑯瑯上口、生動(dòng)有趣的兒歌對低年級孩子有著無窮的魅力，編首口訣兒歌能幫助學(xué)生輕松掌握一些難記的生字。遇到類似情況都采用此方法，學(xué)生便能有所領(lǐng)悟。讓學(xué)生分別讀“馬”和“媽”字，知道“馬”就代表整個(gè)字的讀音。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。如果教師能在教給識字方法的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或適合自己的方法去識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就如虎添翼，將會大大提高識字效率。然后給學(xué)生一個(gè)交流識字的平臺，讓他們把自己平時(shí)認(rèn)識的牌名讀出來與大家分享認(rèn)識漢字的快樂。社會生活 識字的天地鋪天蓋地的商業(yè)廣告為學(xué)生提供了圖文并茂、生動(dòng)有趣的識字環(huán)境，豐富了他們的口頭語言，許多瑯瑯上口的廣告詞更是受到小學(xué)生的青睞。這極大提高了孩子們課外識字的積極性。如家長可以把家里常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實(shí)物上，讓字與實(shí)物結(jié)合，學(xué)生在無意中記住了字，毫不增加負(fù)擔(dān)。每個(gè)家長格外關(guān)注自己孩子的成長。在這里，教師只是加了“一勺糖”，學(xué)生便爭著來喝這杯苦澀的“咖啡”了。沒幾天工夫（有的只用了兩天時(shí)間）很多同學(xué)就全會念了，要知道這里有45個(gè)同學(xué)的姓名，有一百多個(gè)生字啊。每位學(xué)生都在積極地認(rèn)讀自己和別人的姓名。在發(fā)新書時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀每一本書的名字。生活是學(xué)生自主識字的活水源頭，教師要做好這活水源頭的引路人。二、利用生活資源，拓展識字途徑隨著社會的飛速發(fā)展，科技迅猛進(jìn)步，特別是隨著信息時(shí)代的來臨，從家庭生活到社會活動(dòng)，從各種電子傳媒到日常生活用品，從社區(qū)環(huán)境到娛樂場所，從名勝古跡到自然景區(qū)，從五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界到虛擬神奇的網(wǎng)絡(luò)世界，漢字幾乎滲透到了我們生活的每個(gè)空間。學(xué)校和班級可以定期舉辦“識字大王”、“故事大王”、“成語大王”等識字競賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己識字成果的舞臺。學(xué)生體味到了成功的樂趣，識字的勁兒更足了。此時(shí)可以趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生拿兩根小棒擺一擺。連平時(shí)對識字不感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)興趣一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)得津津有味，教師就要充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，通過誘導(dǎo)學(xué)生參與操作、實(shí)驗(yàn)、交流、猜想等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)識字興趣。（把這六個(gè)詞語編成一首瑯瑯上口的兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。（根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教學(xué)中途插個(gè)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過與生字的再次見面加深印象。（在學(xué)生做動(dòng)作的過程中讓他們發(fā)現(xiàn)，字的偏旁和字的意思有關(guān)系，從而幫助識記。例如教學(xué)第二冊識字課《識字二》時(shí)，我抓住學(xué)校新建的操場，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去參觀新學(xué)校的情境，讓學(xué)生快樂識字：⑴看圖說話識字：來到美麗的大操場，你看到同學(xué)們在操場上干什么？（認(rèn)識十項(xiàng)運(yùn)動(dòng)名稱：采手影，丟手絹，擲沙包，捉迷藏，比手勁，打彈珠，跳皮筋，滾鐵環(huán)，跳皮筋，抓棋子，跳房子。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。每位低段語文教師，都有不可推卸的責(zé)任與義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走好語文學(xué)習(xí)的第一程，為學(xué)生搭建識字平臺，讓學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字，提高識字效率，為今后的聽說讀寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何提高識字效率，保證讀寫真正落實(shí)到位，我將在以后的課堂中不斷學(xué)習(xí)和探索這個(gè)問題。但后段時(shí)間里，學(xué)生注意力不太集中。在朗讀中，我又適時(shí)指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助孩子們理解三字歌的內(nèi)容。在念的過程中，可以請學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。