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開展微型課題研究方案-文庫吧資料

2024-11-04 22:53本頁面
  

【正文】 課堂”理論為指導,以教研活動為依托,以課堂教學為主陣地,以“現(xiàn)代文”閱讀教學為研究對象,通過理論學習,實踐探索,逐步形成較成熟的“少教多學”課堂教學模式,服務一線教學,提升語文教學質量。“少教多學”的課堂教學研究,提高教師的專業(yè)的知識、達到高效率的工作水平、形成創(chuàng)造性的洞察力,并反省自己的教學行為正確與否以及如何進一步完善,最終讓課堂成為師生共學、共同成長的一個平臺,讓師生雙方都獲得一個很好的提升,真正達到教學相長和促進教學教研的同步發(fā)展的目的。我校秉承“科研興?!焙汀翱蒲羞M課堂”的精神,大力開展校本課題研究的同時,認真研究了各種教學的改革思想,組織學習了洋思中學的“先學后教,當堂訓練”和杜郎口中學的自主學習示范課例,決定開展“少教多學”與學生語文學習自主性、主動性研究,因為“少教多學”觸摸到了教育的核心——為什么教,教什么,以及怎樣教。只有當學生的學習積極性被調動,學生的思維被激活,學生的潛能被喚醒,學生的夢想被激發(fā)的時候,學習才會是真正快樂的、優(yōu)質的,學生自主發(fā)展、健康成長才有可能。這正是我們開展“語文‘少教多學’的策略與方法研究”課題研究的初衷。有了朗朗的書聲,才會有活躍思維。美國某科技館有這樣一則語錄:“我聽過了,就忘記了;我看過了,就知道了;我做過了,就記住了??陀^地說,先教后學并非毫無道理,但它留下了一系列它自身無法根治的痼疾:“教”支配、控制著“學” ;“學”無條件地服從“教”,“教學”由共同體變成了單一體,學生的主體性被壓抑,自主性與獨創(chuàng)性缺失。但長期以來,人們習慣于把教學理解為“以教為基礎,先教后學”。葉圣陶的觀點,與今天我們所追求的通過培養(yǎng)學生自主思考,自主學習能力,繼而達到不教而教的觀點完全相同。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。實施素質教育和課程改革的現(xiàn)實需要。、整理課題的研究材料,總結研究的過程,撰寫課題研究報告。、探索、總結、運用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學模式;在校內上研究課,進一步獲取同行們的評價和建議。,進行反思,進一步修正研究計劃。注重變式引申,培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。第三階段(用時5個月):主要是繼續(xù)進行試驗、觀察、檢測、比較,針對第二階段發(fā)現(xiàn)的不足,進一步完善教學模式和訓練方法,修正研究計劃進一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;,促進研究深入。,合理安排時間,在課堂教學中對學生進行發(fā)散性思維的訓練,注意訓練過程中學生表現(xiàn)的情況記錄,以便修整訓練方法和方案。:在學校領導的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下,我完成了研究計劃。:通過問卷和座談,了解學生對數(shù)學教學的需求,掌握學生學習數(shù)學的心理動態(tài)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓練叢書》、《思維影響認識》、《思維導圖(思維導圖系列)》[東尼:理論是行動的指南。第一階段(用時1個月):主要是確立研究的具體內容、進行文獻研究和學習、調查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。(4)樂學法:根據(jù)保加利亞心理學家喬治的“樂學法”原則,充分利用多種媒體,結合多種形式,營造愉悅氛圍,產(chǎn)生樂學效果。(2)歸納法:學生要善于歸納知識、規(guī)律,教師只起強化作用。使學生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質疑、勇于創(chuàng)新的良好的學習習慣。充分發(fā)揮大腦潛力,提高思維能力、創(chuàng)造能力。題少而精,能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。盡可能讓學生的思維流暢、變通、獨特。(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。(2)優(yōu)組學習時間。(1)優(yōu)組課程材料??偨Y階段:()整理課題研究過程資料,撰寫研究報告,將研究成果裝入檔案袋,申請結題。初步研究階段:()開題論證,通過文獻查找和觀察了解,撰寫研究方案。認真作好實驗過程中的資料收集、分析和提煉,及時總結反饋。選取典型事例與教學案例,加以分析,揭示規(guī)律。在理論指導的基礎上,進行調查研究和實踐探索,邊研究邊行動。參加校級展示課加強交流并進一步完善課題研究。教師不斷地總結指導經(jīng)驗。四、研究思路、研究方法和實施步驟研究思路:起始階段:從關注教材中的“實踐活動”欄目開始,探索這一內容的教學方式。使教師努力改進傳統(tǒng)的不適應發(fā)展的活動實踐課教學模式,提高活動實踐課的教學效率。并在平時教學過程中培養(yǎng)學生的的動手能力,指導學生通過查閱資料、合作學習、動手探索、信息處理等方式來完成實踐活動。讓學生在活動實踐中,找到不足,夯實基礎,形成獲取知識的技能,促進學科素養(yǎng)的提高,為他們的終身學習打好素質基礎。作為相關學科的任課教師,如何發(fā)揮活動實踐課培養(yǎng)學生興趣和特長的優(yōu)勢,增強活動課的實效性,以此彌補學科課程不足是值得我們共同探討的課題?;顒诱n是以學生活動為主的課,初中政史地生學科的活動課重在培養(yǎng)學生的積極參與意識,綜合運用化學科學知識意識以及團結合作意識,強調培養(yǎng)和提高學生學習能力、動手能力、交際能力、1創(chuàng)造能力等,在活動實踐的過程中發(fā)展學生的學習特長,做到學與用相結合,動手和動腦相結合,知識性與實用性相結合?!毒拍炅x務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》構建了由學科課和活動課組成的課程體系,將活動課第一次納入了正式課程,從而確立了課程包括學科和活動兩部分,明確了活動實踐課在義務教育中的地位。教師隨筆、案例。實驗教師上展示課。提高科研意識,認識到教育科研對教育教學工作的促進作用。提升學生綜合素質。如果教師從沒有思考,只是單純的完成傳授知識,學生學到的東西就都是死知識,教師也會逐漸被形成的方法、教法所桎梏。僅這樣的良性循環(huán)就已經(jīng)是對教育教學工作最好的促進,更何況教師每每的反思和調整,都是對自己未來工作的再認知和再創(chuàng)造。教師要做研究,就要查閱大量的書籍、文獻。九、預期成果形式(一)隱性成果教育教學研究,是教師終生要做的事情。學校領導對本課題的研究重視程度高,在研究過程中能給予理論指導和一定的經(jīng)費支持。八、課題研究的條件分析我校作為教師成長培訓的專業(yè)單位,一直把對教師的培養(yǎng)放在首位。要求每一位教師要勇于實踐,努力探索有效策略,從每一節(jié)課做起,并注意積累實驗的原始資料;要經(jīng)常和學校老師、課題組其他老師交流課題研究過程中的得與失,互相啟發(fā),共同進步;要及時反思自己的實踐,使之提升到一定的理論高度,以便更好地指導自己的實踐。組織不間斷的學習,把教師的自我學習和課題組組織的集中學習、外出學習相結合,大范圍收集信息,利用因特網(wǎng)資源、專家資源和其他子課題研究資源,取他人之長,補自己之短。加大宣傳,力爭獲得各校的支持,區(qū)內營造濃厚的科研氛圍,通過各學科帶頭人的帶動,逐漸形成濃厚的科研氛圍。(2)對整個實驗工作進行全面總結和評估驗收,形成研究成果,實施推廣??偨Y階段(——)(1)全面總結課題研究情況。——緊緊圍繞實驗確定的研究內容,開展相關的研究。(2)開展各類專題研究。實施階段(——)主要任務:圍繞課題開展各類專題研究。七、研究思路、研究步驟、研究措施(一)研究的對象 中小學學科帶頭人(二)研究步驟準備階段(——)(1)成立課題小組。經(jīng)驗總結法:在實驗研究過程中注重積累第一手資料,不斷進行概括和歸納,最終提煉出切實可行,前瞻有望的研究成果。行動研究法:深入學習理論知識,立足所教班級,結合自己的研究目標,制定科學的研究方案,并針對實驗研究過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,不斷采取新措施進行修正和完善。六、研究方法文獻法:通過多種途徑搜索其他省市在相關課題研究方面好的經(jīng)驗做法,結合自身實際,借鑒使用。如何把已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗和成果運用到更廣闊的領域指
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