【正文】 第一篇：微型課題《培養(yǎng)小班幼兒午睡習慣的實踐研究》的實施方案本課題研究的意義和價值：幼兒時期是形成社會行為習慣的重要時期。研究表明2—3歲是培養(yǎng)良好習慣的關鍵期。因此，培養(yǎng)和訓練幼兒良好的行為習慣，克服不良行為習慣不僅是父母 義不容辭的責任，而且也是老師的職責。良好午睡習慣是調節(jié)幼兒情緒、保證飲食。是身體健康發(fā)育的先決條件之一。午睡作為幼兒在園生活的重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。小班幼兒的年齡特點，決定其身體保健的重要性。高質量的午睡，能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，減少疾病，促進全面發(fā)展。就在園幼兒而言，充足的午睡，既能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，又能保證下午活動精力旺盛，注意力集中?？茖W研究進一步表明：足夠午睡，可以使神經組織在睡覺時將消耗的力量得到恢復，保護大腦皮層細胞免于衰竭和破壞。同時午睡還是一種積極的心理過程，能將人在白天所獲得的信息加以整理，排除常用的信息。幼兒的神經系統(tǒng)發(fā)育尚未完善，活動時容易產生疲勞，所以，幫助幼兒養(yǎng)成良好午睡習慣，提高午睡質量，對促進幼兒身心健康，快樂成長具有十分重要的意義。本課題的研究內容：幼兒的午睡常規(guī)培養(yǎng)、睡姿培養(yǎng)以及午睡技能培養(yǎng)。本課題的研究目標：通過研究使幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力的習慣。本課題的重點：午睡常規(guī)培養(yǎng)本課題的難點：午睡技能培養(yǎng)本課題的研究方法觀察法、訓練法本課題的實施過程準備階段：2009年9月針對本班幼兒的午睡存在的現狀以及小班幼兒的年齡特點制定實施方案，申報課題；（負責人：郭軍萍）實施階段：2009年10月—12月開展研究；（負責人：郭軍萍王穎）（1）、分析影響小班幼兒午睡質量的因素。（2）、創(chuàng)設積極的環(huán)境和心理氛圍，為幼兒入睡打好基礎。（3）、在午睡時利用講故事、形象的兒歌，培養(yǎng)幼兒的午睡常規(guī)以及睡姿和午睡技能，通過培養(yǎng)和訓練轉化為幼兒的積極領會，促進良好習慣的形成。（4）通過游戲和比賽的形式，表揚午睡做得好的小朋友，要求小朋友向他們學習，這樣也有利于良好睡眠習慣養(yǎng)成。（5）利用家園聯系簿，來園離園時與家長的交談，和家長一起研究，探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育?？偨Y階段：2010年1月根據研究情況寫出總結、反思、撰寫各案分析報告，結題論文。（負責人：郭軍萍王穎）.根據課題目標及實施方案，開展系列活動。，并進行個案記錄和分析。、方法，并進行選擇和提煉。第二篇：微型課題鄂教版一年級語文下冊教案 識字（二）學習目的：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。教學重點：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，認識4個偏旁。激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。教學難點：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。認識4個偏旁，培養(yǎng)自主識字的能力。教學時間：二課時第一課時教學目的：使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。教學重難點：使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，認識“王”偏旁。激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力教學過程：一、創(chuàng)設情境，進入識字氛圍老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）大家回憶一下，課前我們在學校操場參加的活動，你有什么感受？二、我會識字仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。小組競賽，檢查識字效果。三、我會寫字選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。練寫生字，寫完后互相交流欣賞。第二課時教學目的：使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。教學重難點：使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力教學過程：一、游戲鞏固出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。二、合作交流，學寫生字指導學生觀察本課要求學會的字的結構，通過交流記住生字。指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。三、練寫生字學生練習寫生字，寫完后互相交流欣賞。四、將生字拓展到生活中你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。板書設計 識字二圖：猜手影 丟手絹 擲沙包 捉迷藏 比手勁打彈珠 跳皮筋 滾鐵環(huán) 抓棋子 跳房子一年級下冊《識字二》教學反思《識字二》是一年級下冊第四單元的一篇識字課。本課借鑒“三字詞”的語言形式，具有押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與對學生如何做人的教育融為一體。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。但是，作為一年級下冊的課文，識字寫字依然是本課的教學重點。我的基本設計思路是： ,一、創(chuàng)設情境，進入識字氛圍老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。二、我會識字仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。三．我會讀詞，通過自由讀、男女生讀、齊讀、拍手讀等多種讀的形式，加深學生對生字及三字歌的認識和理解。在朗讀中，我又適時指導并激勵學生大膽質疑，幫助孩子們理解三字歌的內容。，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，我安排了小組比賽刺激了他們學習的興趣。但后段時間里，學生注意力不太集中。在這篇識字教學中也有幾處沒有做好的，如：由于前面讀字音和讓學生質疑三字歌內容花了不少時間，致使后面時間不夠，所以雖然安排了課后練習的環(huán)節(jié)，但最終因時間關系大大縮水，還沒來得及完成練習就下課了。如何提高識字效率，保證讀寫真正落實到位，我將在以后的課堂中不斷學習和探索這個問題。一年級語文識字教學經驗總結識字是閱讀和寫作的基礎，是打開科學文化知識寶庫的金鑰匙，它是低段學生難闖的但又必須要闖的一個關。每位低段語文教師，都有不可推卸的責任與義務引領學生走好語文學習的第一程，為學生搭建識字平臺，讓學生樂于識字，學會識字，提高識字效率，為今后的聽說讀寫打下扎實的基礎。一、采取各種形式，激發(fā)識字興趣興趣是最好的老師