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正文內(nèi)容

小狗包弟說課稿共5則-文庫吧資料

2024-11-09 17:59本頁面
  

【正文】 。第二環(huán)節(jié)我將引導學生走近一個懺悔的靈魂——整體把握。)此導語以故事性的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生對歷史的思索和閱讀興趣。)后讓學生交流再打開課件與學生一起了解這段歷史。第一環(huán)節(jié)是導入。其次說課堂教學。課前讓學生預習課文,搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料,從而了解作品相關的時代背景。★此外我準備用多媒體手段輔助教學,以達到傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代多媒體教學的完美結合。探究討論法、我將設置重點問題組織學生討論,讓學生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。自主學習法、課前讓學生預習課文,搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料,了解作品相關的時代背景。(二)學法學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權交給學生””,倡導“自主、合作、探究”的學習方式。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深,真切地體會到所謂“浩劫”的含義;讓人看到一個知名作家,一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人,真誠地解剖自己,用真理和良心感染讀者;看到一個不合理的時代的結束,一個理性的合乎人性的新時代的到來。《高中語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小,意義卻很深廣。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導作用。三、說教法學法(一)教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格,培養(yǎng)學生的反省懺悔意識 根據(jù)本文的特點和學生已有的知識基礎及認知能力,確定以下的教學重點、難點。能力目標學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現(xiàn)手法。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本,而《小狗包弟》這篇課文的主要價值,首先在于它的認識作用,它從一個側面反映了十年**的社會現(xiàn)實,以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況,由此而產(chǎn)生課文應有的認識教育作用,包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應該忘記那個年代;課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量,老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量,進而可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問,這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。一、說教材(一)教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。課外閱讀《隨想錄》中的一些文章,深入認識巴金其人其文。第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)。巴金老人生前有個愿望,就是建一座“文革”博物館,把當時混亂動蕩的情景展示出來警示后人。個人只有懺悔自己的過失,才能獲得新生;一個民族只有懺悔自己的歷史,才能遠離專制野蠻走向理性和文明。或許在我們說出羞于啟齒的錯誤之后,我們會有種如釋重負的感覺,內(nèi)心會更平和、人會更真實,同時我們也完成了一次靈魂洗禮和人格升華。在學生說完后,教師強調(diào):在每個人的成長過程中,我們都會犯一些錯誤。特別是最后一個問題得出作者這發(fā)自心底的語言,不僅僅是歉意,更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重。(教師可補充2009年臺灣“八八水災”,忠狗救主殉難,人犬至死不離的感人故事)(設計意圖:通過討論交流,深入理解文章內(nèi)容,加深對文章主旨的理解,學會“以小見大”的寫法)〔互動設計4〕于細微之處見精神——品味語言(探究、討論、交流)“您的小狗怎樣?”這句話反復出現(xiàn),有什么用意?“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用?“我懷念包弟,我想向它表示歉意。②寫一條小狗的遭遇,反映連一條狗都不能逃過劫難,更能體現(xiàn)“文革”中任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。〔互動設計1〕把握情節(jié)——學生快速默讀,然后復述情節(jié)(設計意圖:培養(yǎng)學生自主閱讀習慣與口頭表達能力)〔互動設計2〕把握情感——學生品味體驗情感,然后討論、交流、發(fā)言(設計意圖:培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流及語言表達能力)第三環(huán)節(jié):打開靈魂懺悔者的心門——探究和品味。(與學生交流課前收集到的關于“文革”的相關資料,加深對“文革”歷史的理解)在那個**的年代,作為良知符號的巴金會有怎樣的遭遇?對那個時代,對自己,他作了怎樣的剖析?今天我們就通過先生的《小狗包弟》去了解那個**時代的人們的生活,去深刻感受巴金的偉大人格。列寧說過,忘記歷史就意味著背叛。(二)課堂教學課堂教學分成六個環(huán)節(jié):導入——整體感知(情節(jié)與情感)——探究和品味(文旨與語言)——說出感受——課堂總結——布置作業(yè)理論依據(jù)為:由感性到理性的思維過程;披文入情的鑒賞方法;品味語言是語文教學之本;課標要求注重學生的個性化閱讀。(二)學習方法自主閱讀;合作交流、討論、探究;擴展閱讀與寫作。據(jù)此,確定以下教學方法及學習方法。(三)學習難點感悟作者的偉大人格,培養(yǎng)自我反省意識。情感態(tài)度和價值觀:感悟作者敢于講真話、勇于剖析自己的偉大人格,培養(yǎng)自我反省意識。據(jù)此,我確定以下學習目標及重難點。本文的特點和學生已有的知識基礎及認知能力,是確定學習目標和重難點的重要依據(jù)。這篇課文 的主要價值有三:第一、在于它的認識價值,它從一個側面反映了十年**的社會現(xiàn)實,以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況;第二、在于作者的深刻反省、真誠的解剖自己,進而引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問,這有助于學生形成高尚的人格和道德情操;第三、在于它的閱讀寫作價值,以小見大的寫作方法,給學生提供了閱讀和寫作的范例。屬于“思考這既充分體現(xiàn)了課改專家的改革理念與編者的編寫意圖,同時也符合新課標提出的“通過閱讀和思考,領悟其豐富的內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以逐步形成自己的思想”的要求。說課綜述:以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認識和對教學過程的設計,以“全面提升學生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的,讓學生在學習課文的時候既掌握了知識,又學會了方法,受到了教育。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。希望生活中的我們“一日三省吾身”!第四環(huán)節(jié)課堂總結:(一)、本文故事雖小,意義卻很深廣。并布置課后作業(yè):要求學生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受?!比绾卫斫??學生各抒己見后教師結合材料發(fā)表看法明確總結特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言,不僅僅是歉意,更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重,是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。讓我們緊貼作者的心,仔細品讀感受作者的情緒流程??傊n堂設計時,我充分考慮利用各種教學手段,努力以教師為主導,學生為主體,設置問題,讓學生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升,獲得心靈的啟迪!第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。(九)課文小結——感動中國、溫暖你我 以感動中國2003年巴金頒獎詞結束五、說板書設計 好的板書就像一份微型教案,我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理解文章情感。引導學生正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。(五)難點突破——講析第一自然段(學習以小見大的寫作方法)藝術家和狗的故事是否多余?這樣安排的作用?(六)品味語言——感受作者懺悔的心靈快速閱讀1013段,劃出你認為最能打動你的反映巴金內(nèi)心感受的句子,并簡要分析。(四)插敘背景——回顧文革浩劫追溯“文革”那段不堪回首的慘痛歷史。這位中國文人是誰?包含了他的哪幾部代表作品?由此引出巴金(二)整體感知——走進一顆懺悔的靈魂找出文眼:“我懷念包弟,我想向它表示歉意。這是一副紀念一位中國文人的挽聯(lián)。課堂教學分成九個環(huán)節(jié)(一)導入課文——了解作家與作品 教師以一副對聯(lián)進行導入:寒夜中,斗志激揚追覓繁星,誓除黑霧急呼雨電。教師課前把搜集的有關文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學課件。學習本文,我從兩個視角切入:
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