【正文】 我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生””，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個(gè)知名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。三、說教法學(xué)法（一）教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí) 根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識(shí)教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個(gè)年代；課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。一、說教材（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。課外閱讀《隨想錄》中的一些文章，深入認(rèn)識(shí)巴金其人其文。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。巴金老人生前有個(gè)愿望，就是建一座“文革”博物館，把當(dāng)時(shí)混亂動(dòng)蕩的情景展示出來警示后人。個(gè)人只有懺悔自己的過失，才能獲得新生；一個(gè)民族只有懺悔自己的歷史，才能遠(yuǎn)離專制野蠻走向理性和文明。或許在我們說出羞于啟齒的錯(cuò)誤之后，我們會(huì)有種如釋重負(fù)的感覺，內(nèi)心會(huì)更平和、人會(huì)更真實(shí)，同時(shí)我們也完成了一次靈魂洗禮和人格升華。在學(xué)生說完后，教師強(qiáng)調(diào)：在每個(gè)人的成長過程中，我們都會(huì)犯一些錯(cuò)誤。特別是最后一個(gè)問題得出作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重。（教師可補(bǔ)充2009年臺(tái)灣“八八水災(zāi)”,忠狗救主殉難，人犬至死不離的感人故事）（設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，深入理解文章內(nèi)容，加深對(duì)文章主旨的理解，學(xué)會(huì)“以小見大”的寫法）〔互動(dòng)設(shè)計(jì)4〕于細(xì)微之處見精神——品味語言（探究、討論、交流）“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個(gè)月過去了”“整整”一詞有什么作用？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。②寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”中任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)?！不?dòng)設(shè)計(jì)1〕把握情節(jié)——學(xué)生快速默讀，然后復(fù)述情節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣與口頭表達(dá)能力）〔互動(dòng)設(shè)計(jì)2〕把握情感——學(xué)生品味體驗(yàn)情感，然后討論、交流、發(fā)言（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流及語言表達(dá)能力）第三環(huán)節(jié)：打開靈魂懺悔者的心門——探究和品味。（與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)資料，加深對(duì)“文革”歷史的理解）在那個(gè)**的年代，作為良知符號(hào)的巴金會(huì)有怎樣的遭遇？對(duì)那個(gè)時(shí)代，對(duì)自己，他作了怎樣的剖析？今天我們就通過先生的《小狗包弟》去了解那個(gè)**時(shí)代的人們的生活，去深刻感受巴金的偉大人格。列寧說過，忘記歷史就意味著背叛。（二）課堂教學(xué)課堂教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——整體感知（情節(jié)與情感）——探究和品味（文旨與語言）——說出感受——課堂總結(jié)——布置作業(yè)理論依據(jù)為：由感性到理性的思維過程；披文入情的鑒賞方法；品味語言是語文教學(xué)之本；課標(biāo)要求注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。（二）學(xué)習(xí)方法自主閱讀；合作交流、討論、探究；擴(kuò)展閱讀與寫作。據(jù)此，確定以下教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法。（三）學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟作者敢于講真話、勇于剖析自己的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識(shí)。據(jù)此，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的重要依據(jù)。這篇課文 的主要價(jià)值有三：第一、在于它的認(rèn)識(shí)價(jià)值，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況；第二、在于作者的深刻反省、真誠的解剖自己，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操；第三、在于它的閱讀寫作價(jià)值，以小見大的寫作方法，給學(xué)生提供了閱讀和寫作的范例。屬于“思考這既充分體現(xiàn)了課改專家的改革理念與編者的編寫意圖，同時(shí)也符合新課標(biāo)提出的“通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以逐步形成自己的思想”的要求。說課綜述：以上是我對(duì)《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法，受到了教育。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深。希望生活中的我們“一日三省吾身”！第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：（一）、本文故事雖小，意義卻很深廣。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受?！比绾卫斫?？學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個(gè)問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。總之課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第二環(huán)節(jié)是走近一個(gè)懺悔的靈魂——整體把握。（九）課文小結(jié)——感動(dòng)中國、溫暖你我 以感動(dòng)中國2003年巴金頒獎(jiǎng)詞結(jié)束五、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章情感。引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下的過錯(cuò)。（五）難點(diǎn)突破——講析第一自然段（學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法）藝術(shù)家和狗的故事是否多余？這樣安排的作用？（六）品味語言——感受作者懺悔的心靈快速閱讀1013段，劃出你認(rèn)為最能打動(dòng)你的反映巴金內(nèi)心感受的句子，并簡要分析。（四）插敘背景——回顧文革浩劫追溯“文革”那段不堪回首的慘痛歷史。這位中國文人是誰？包含了他的哪幾部代表作品？由此引出巴金（二）整體感知——走進(jìn)一顆懺悔的靈魂找出文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。這是一副紀(jì)念一位中國文人的挽聯(lián)。課堂教學(xué)分成九個(gè)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入課文——了解作家與作品 教師以一副對(duì)聯(lián)進(jìn)行導(dǎo)入：寒夜中，斗志激揚(yáng)追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。學(xué)習(xí)本文，我從兩個(gè)視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何？為什么會(huì)有這樣的遭遇？二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達(dá)怎樣的主旨？四、說教學(xué)程序首先說課前準(zhǔn)備。（2）劃分學(xué)習(xí)小組，以“我所知道的文革”為題，收集材料。這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。（突破方法：課前要求學(xué)生收集關(guān)于“文革”的資料，結(jié)合所收集的資料（背景）分小組討論正確評(píng)價(jià)作者的這種行為；提供一些能夠發(fā)人深省的圖片，同桌交流意見，發(fā)表看法，由此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反省。（突破方法：通過閱讀、引導(dǎo)、設(shè)置問題的方法進(jìn)行突破。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。過程與方法目標(biāo) 通過自主——合作——探究，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而也要讓年少輕狂的高中生們借此反省自己在成長過程中會(huì)不會(huì)有意或無意地給他人帶來深深的傷害，并要學(xué)著像巴金那樣反省、懺悔來擺脫心靈的魔鬼，換得心靈的凈化和人格的升