【正文】 我的說課完畢，謝謝。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識你自己”——懺悔意識與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。(一)把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)引子(藝術(shù)家與狗的故事)↓開端(包弟來歷)↓發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)↓結(jié)局(痛別包弟)(二)情感把握：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。)后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。點(diǎn)撥法：教學(xué)生從不同角度思考問題，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達(dá)怎樣的主旨? 說學(xué)法本文故事雖小，意義卻很深廣。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。我是今天上午的**號考生。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。而結(jié)尾處更可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的拷問，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情感。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。（課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn)。本文故事雖小，意義卻很深廣。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。第四篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我將復(fù)述本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，并且根據(jù)板書進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本文的故事情節(jié)和作者的情感流程，以此加深學(xué)生的理解。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，鍛煉學(xué)生的閱讀概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。（一）把握情節(jié) 學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)。四、說教學(xué)程序首先說 課前準(zhǔn)備。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進(jìn)一步走近巴金。這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。點(diǎn)撥研究法主要通過提問，探究、解決問題，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生思考、分析、解答問題。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識 教學(xué)難點(diǎn)正確評價作家放棄小狗包弟的行為二、學(xué)情分析：學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。（二）結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識目標(biāo)，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情 ，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐“以小見大”的寫作手法，實(shí)現(xiàn)與表達(dá)交流部分“寫觸動心靈的人和事”的巧妙對接；增長見識，拓展、延伸閱讀空間）附：板書設(shè)計(jì)小狗包弟巴 金包弟可愛 歉意 忠誠 懺悔通人性 大寫的第三篇：小狗包弟說課稿今天我說的是人教版高中語文教材必修一第三單元第二篇課文《小狗包弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。今天我們通過《小狗包弟》這篇文章既加深了對那段特殊歲月的認(rèn)識，又得到了一次靈魂的洗禮和人格的提升，這便是對巴老最好的紀(jì)念。希望大家在生活中把巴老作為榜樣，做到“一日三省吾身”?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)即人學(xué)”，抓住閱讀教學(xué)契機(jī)，深化情感教育，深挖語文教學(xué)的育人功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生坦誠真實(shí)的人格）第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：立足文本品味語言是語文教學(xué)的核心，品味語言才能更好的理解文章內(nèi)容）第四環(huán)節(jié)：說句心里話――懺悔意識與我（說說學(xué)習(xí)之后的感受）聯(lián)系自身實(shí)際，正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。③“以小見大”的寫法：從小處著眼反映廣闊的社會現(xiàn)實(shí)，見微知著，視角獨(dú)特，讓人印象深刻，回味無窮。（板書課題）第二環(huán)節(jié)：走近一個懺悔的靈魂――整體感知。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。（一）教學(xué)方法問題引導(dǎo)法；交流討論法；美讀感染法。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味語言，深入理解作者情感；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感”，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識”。領(lǐng)悟”板塊，重在“品文品人”?？傊n堂設(shè)計(jì)時，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第一次入選高中語文教材，是第一次讓高中階段的學(xué)生從文學(xué)的角度反思“文革”。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識你自己”——懺悔意識與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。（一）把握情節(jié) 學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓結(jié)局（痛別包弟）（二）情感把握1． 師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省后的感受。（學(xué)生課前收集、整理資料）“文革”中巴金的境遇。挽聯(lián)不僅概括了他一生的追求，還涵蓋了這位文人8部代表作品。其次說課堂教學(xué)。（可以向自己的長輩咨詢，或利用課外閱讀及利用網(wǎng)絡(luò)資源去了解認(rèn)識）三、說學(xué)法新課標(biāo)旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)上的主動權(quán)教給學(xué)生，因此無論在學(xué)習(xí)文本還是資料搜集方面，我都尊重學(xué)生的主體地位。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。）教學(xué)難點(diǎn) ：正確評價作家放棄小狗包弟的行為以及培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重。（二）學(xué)情分析：