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小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)最終五篇-文庫(kù)吧資料

2024-11-09 17:59本頁(yè)面
  

【正文】 略。嚴(yán)格實(shí)行“小老師制”,“組組競(jìng)賽制”,讓“小老師”、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)后進(jìn)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),同時(shí),教師可靈活運(yùn)用課外時(shí)間給他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。建立后進(jìn)生檔案。(二)今后研究的方向課題研究中,我們做了大量的工作,雖然取得了一定的成績(jī),但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:深入了解學(xué)生,依據(jù)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),以豐富多樣的形式創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)多彩的課堂教學(xué)模式。因?yàn)楸拘5谝荒暾惺招W(xué),所有的教具沒(méi)到位,教師所準(zhǔn)備的畢竟有限。教師對(duì)這部分學(xué)生個(gè)人的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)次數(shù)少,使得這些小學(xué)生有不被接納、不被注意的心理需要,學(xué)生容易形成自卑心理。師資缺乏,任務(wù)繁重。雖然一年級(jí)學(xué)生剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校,已形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,但是某些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課沒(méi)有興趣,上課注意力不集中,根本學(xué)不到知識(shí)。這樣既能讓不同層次的學(xué)生有充分的鍛煉和提高,又能使每個(gè)孩子通過(guò)積極自主的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。例如在我們班,我對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。(三)因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓不同水平的孩子都相應(yīng)的得到提高,體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生一面學(xué),一面教,其教育力量有時(shí)要超過(guò)教師所起的作用。同時(shí),學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)合作機(jī)會(huì)增多,學(xué)生間互動(dòng)互補(bǔ)的效應(yīng)增強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度得到提升。(二)關(guān)注學(xué)生,生生互動(dòng)互補(bǔ)學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)發(fā)音正確是多么的重要。大大提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。在實(shí)際教學(xué)中具體體現(xiàn)為:教學(xué)目標(biāo)變單一的知識(shí)技能傳授為多元的綜合素質(zhì)培養(yǎng),教學(xué)結(jié)構(gòu)變師講生聽(tīng)、師問(wèn)生答為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流,教學(xué)方法變學(xué)生的被動(dòng)參與、部分參與、形式參與為主動(dòng)參與、全員參與、實(shí)質(zhì)參與,教學(xué)組織形式變個(gè)體獨(dú)學(xué)為集體共學(xué)、多向?qū)W習(xí)。因此,小班化英語(yǔ)教學(xué)是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下所探索的具有時(shí)代意義的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),它以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)提供了較充分的條件,為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間,但也為教學(xué)提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種“以學(xué)生為主體”的有效的課堂教學(xué)形式。我國(guó)小班化教育開(kāi)始于上世紀(jì)90年代中后期,最先在北京、上海、杭州等城市展開(kāi),已有十余年的歷史。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)小班化的個(gè)別教學(xué)主要具有三個(gè)優(yōu)勢(shì):(1)課堂問(wèn)題行為的減少使有效教學(xué)時(shí)間相應(yīng)增加;(2)由于學(xué)生的減少,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式有了更加深入的了解;(3)小班化教育使教師從繁重的紀(jì)律管理、作業(yè)批改和對(duì)學(xué)生個(gè)別需求了解不夠的沮喪中解脫出來(lái),教學(xué)士氣提高。研究顯示,此項(xiàng)措施不但確保每一個(gè)孩子獲得更多的關(guān)注,而且亦可改善課堂管理。小班化教育最早始于歐美國(guó)家。它可以為學(xué)生發(fā)展提供優(yōu)于“普通大班”的教育條件,能更好地貫徹新課程改革的精神,凸現(xiàn)新課程理念所倡導(dǎo)的人文理念。第三篇:小學(xué)英語(yǔ)小班化課堂教學(xué)《小學(xué)英語(yǔ)小班化課堂教學(xué)》階段性總結(jié)李素香 2010年5月5日 21:20 瀏覽數(shù):1449 | 評(píng)論數(shù):1一、“小班化教育”及小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)簡(jiǎn)述由于社會(huì)物質(zhì)水平的提高,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,“小班化教育”是中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然。又如:在五年級(jí)的籃球原地運(yùn)球教學(xué)中,教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上播放一段節(jié)奏鮮明的音樂(lè),要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)球練習(xí),這時(shí)學(xué)生練習(xí)的激情一下子高漲了,既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)球節(jié)奏感,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在《森林的早晨》音樂(lè)中響起了小兔跳、青蛙跳、老虎跳的聲音,這時(shí)學(xué)生的情緒受到音樂(lè)的感染,老師加以情境語(yǔ)言激趣,哦!小動(dòng)物們進(jìn)行晨練了,我們也來(lái)參加吧!學(xué)生們的情緒一下子被激活了,伸伸腿,彎彎腰,跑一跑,跳一跳,嘴里還不停地學(xué)著動(dòng)物的叫聲,哼著兒歌。四、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小班學(xué)生思維敏捷,善于學(xué)習(xí)。如:在課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分,讓每個(gè)人輪流做小組長(zhǎng),按照老師課前要求,每人事先準(zhǔn)備好活動(dòng)內(nèi)容,各顯其能,帶領(lǐng)本組學(xué)生活動(dòng),讓課堂充滿(mǎn)活力。當(dāng)教師與學(xué)生之間形成彼此尊重、心理相容、情感融洽、相互信任的良好關(guān)系,開(kāi)展各種活動(dòng)家就比較容易,而學(xué)生參與的積極性也自然提高,他們都樂(lè)意在心情舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兦宄顒?dòng)的主體和受益者是學(xué)生,要使活動(dòng)獲得良好的效果,學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是關(guān)鍵,所以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主體,開(kāi)展多向互動(dòng)的活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能參與。三、營(yíng)造平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,點(diǎn)面結(jié)合小班化教育過(guò)程的重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體,為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。分層次教學(xué)分組教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力不同,將學(xué)生分成不同層次的男女幾個(gè)小組,區(qū)別對(duì)待和從實(shí)際出發(fā),對(duì)不同層次的小組提出不同的要求,這樣,有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上,“學(xué)有所得,學(xué)有所成”?;突W(xué)的分組根據(jù)小班學(xué)生身體素質(zhì)情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握情況,使各組人員水平均衡,好差搭配,在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,達(dá)到共同提高的目的。自由組合分組讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組,每組人數(shù)沒(méi)有硬性規(guī)定,目的是讓興趣一致,關(guān)系好的學(xué)生組合在一起,營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組完成目標(biāo)的凝聚力,有利于學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的順利進(jìn)行。二、多樣的分組形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性因?yàn)樾“嗳藬?shù)少,分組教學(xué)不言而喻,效果非常明顯。因?yàn)樵诮虒W(xué)各個(gè)部分中增加了隊(duì)形的變換,吸引了學(xué)生的注意力,提高了課堂教學(xué)的效果。小班隊(duì)型從多樣化、隨機(jī)化的原則出發(fā),促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的心理與空間距離大大縮小。根據(jù)課的需要,我經(jīng)常變換隊(duì)形,例如:在集合時(shí),站成各種優(yōu)美圖形(半圓形、小太陽(yáng)形、三角形、四人小組型)等等,在練習(xí)過(guò)程中,根據(jù)課的組織需要,經(jīng)常不斷地變換練習(xí)隊(duì)形,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往在大班教學(xué)過(guò)程中,常用一種集合隊(duì)形及隊(duì)形變化次數(shù)少,往往學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,學(xué)習(xí)興致不高。為了適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展和要求,我在體育課教學(xué)中,根據(jù)小班化體育課學(xué)生人數(shù)少,活動(dòng)時(shí)間多,活動(dòng)空間大,生生、師生接觸機(jī)會(huì)多的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式,優(yōu)化體育課教學(xué)過(guò)程,在這方面進(jìn)行了嘗試,取得了較好的效果。增加隊(duì)形變換;設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)分組;營(yíng)造平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍;關(guān)注每位學(xué)生;促進(jìn)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化;創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提高課堂效益。在新的時(shí)期小班化體育教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn),我們還需要不斷的摸索、探討和研究,只有這樣,才能更好地發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。有的扮演小兔子;有的扮演小青蛙;有的扮演鳥(niǎo)兒飛;還有的學(xué)著馬兒跑,操場(chǎng)上頓時(shí)出現(xiàn)了一番熱鬧的場(chǎng)面,緊接著引導(dǎo)學(xué)生
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