【正文】 單描述自己的教室。（引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛），story time 要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進(jìn)行教學(xué)。五．其他板塊教學(xué)（Let’s sing / Let’s chant）。著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。投影，多媒體，描紅等手段 。二、詞匯教學(xué)（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會(huì)話(huà)教學(xué)中；充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：；一、會(huì)話(huà)教學(xué)（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會(huì)話(huà)于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語(yǔ)言。主干系統(tǒng)是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由main scene, let’s do,let’s play, write and say, story ，設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)言地道，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。、說(shuō)、吟唱8首歌謠。、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母并且能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)36個(gè)單詞（包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話(huà)題），和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：：整套小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。教材所蘊(yùn)含的能力體系：聽(tīng)：Let’s check 能聽(tīng)懂錄音并找出正確答案。C部分主要是適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。Let’s talk主要學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)，Let’s chant或Group work通過(guò)TPR和游戲來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言。每個(gè)單元的最開(kāi)始有一個(gè)主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。下面談?wù)勎覍?duì)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材的理解：一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容介紹：四年級(jí)上冊(cè)共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。注重評(píng)價(jià)，不要忽視任何一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)一滴的努力和進(jìn)步。突出重點(diǎn)句型，巧妙解決非重點(diǎn)新語(yǔ)言。總之，在授課中根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)合理分配教學(xué)時(shí)間，做到主次分明。他們也是小組成員之一，為了完成任務(wù)，他們組的其它成員也能熱情主動(dòng)的幫助他們背誦課文。讓特長(zhǎng)生改編課文，以一個(gè)單元為話(huà)題，每學(xué)一個(gè)單元，圍繞話(huà)題內(nèi)容自己創(chuàng)編；中等生要求背誦，用小組貼花評(píng)比的方式看哪個(gè)組最先完成任務(wù)，當(dāng)然組長(zhǎng)肯定不能是本組成員，這樣就可以查到每一個(gè)學(xué)生了，而且為了不拖組織后腿，他們都積極主動(dòng)的去背課文。規(guī)范四會(huì)詞書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，我在每課的四會(huì)詞的學(xué)習(xí)中，也把其中文書(shū)寫(xiě)作為課堂內(nèi)容的一部分，這樣才能更好的掌握四會(huì)詞的中英文。對(duì)于四會(huì)詞，就像語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的生詞一樣，鞏固才是根本。雖然升入四年級(jí)但開(kāi)學(xué)初我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的書(shū)寫(xiě)退步很大，除了長(zhǎng)假，還有就是學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的態(tài)度有所降低，所以規(guī)范書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，每時(shí)每刻都不容忽視。以上是我對(duì)一二單元簡(jiǎn)單分析，也是一些心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)三會(huì)詞twenty給學(xué)生整十?dāng)?shù)字的表達(dá)規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)非整十兩位數(shù)字的說(shuō)法，例如21，22等，有助于學(xué)生豐富詞匯量，擴(kuò)充語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，也為四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)字學(xué)習(xí)做好鋪墊。Count在我們的課堂用語(yǔ)中經(jīng)常能用到，最常見(jiàn)的就是在統(tǒng)計(jì)學(xué)生得分情況的這一環(huán)節(jié)，？？？Lesson11學(xué)習(xí)時(shí)間的另一種詢(xún)問(wèn)方式：What’s the time? 答句也擴(kuò)充到分的表達(dá)方式，三年級(jí)下冊(cè)的二單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了What time is it？和整點(diǎn)的表達(dá)方式。文中的Let’s count from one to 。而且在這一環(huán)節(jié)中，我加入了from ?to?的用法，并暗示學(xué)生其表達(dá)的意思，from to，除了表示數(shù)字的始末，還能表達(dá)地點(diǎn)和人等很多有距離關(guān)系的對(duì)象。例如把Lesson10中，let’s chant中的內(nèi)容改遍到本課中使用，隨著節(jié)奏說(shuō)幫助學(xué)生記憶也能激發(fā)學(xué)生興趣。這樣讓學(xué)生注意力高度集中，效果較好。本課的難點(diǎn)是fifteen的讀音，猶豫學(xué)生被先入為主的five干擾，容易把15說(shuō)成／fiveteen／，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)字母i的讀音，并用游戲來(lái)鞏固區(qū)分。其實(shí)除了Just read and write 部分的三四會(huì)詞句，還應(yīng)把句子中的number作為三會(huì)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生認(rèn)讀句子。13和14兩個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)15－19的數(shù)字。Let’s ，這樣很好的和一單元銜接，并結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用記拓展練習(xí)。這里我結(jié)合一單元所學(xué)第三人稱(chēng)，要求學(xué)生替換I’m為he’s/she’s來(lái)提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。本課三會(huì)句除了問(wèn)句Which class are you in? 還有其答句I’m in Class One, Grade ，但是句子結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的。為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。下面我就每節(jié)課的授課內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路。其實(shí)早在三年級(jí)下冊(cè)二單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)字話(huà)題的很多句型。二單元是圍繞數(shù)字的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)句型。也就是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)點(diǎn)你都掌握了嗎？在相應(yīng)顏色的燈下面劃上你的評(píng)價(jià)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞TV reporter, policeman和句子：Be ，本冊(cè)書(shū)中每個(gè)單元復(fù)習(xí)課的最后一部分都是Language ，讓本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是要求學(xué)生掌握的三會(huì)句和三四會(huì)詞。運(yùn)用本課的chant幫助學(xué)生區(qū)分單詞，同時(shí)用猜職業(yè)的游戲，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)練習(xí)。Lesson5是對(duì)Lesson4的鞏固學(xué)習(xí)，三會(huì)句What does your mother do？She’s a ，但表示職業(yè)的單詞doctor, nurse和driver的學(xué)習(xí)是本課的難點(diǎn)。通過(guò)本課三四會(huì)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)表示職業(yè)的詞大多一er結(jié)尾，但還有一些區(qū)分性別的職業(yè)，表示男性結(jié)尾是man，而女性則是woman，至于其它的現(xiàn)象例如ress，or結(jié)尾的職業(yè)單詞，我個(gè)人不建議讓學(xué)生現(xiàn)在去了解，容易混亂。Lesson4和lesson5是學(xué)習(xí)同一個(gè)話(huà)題What does your father do? What does your mother do? 及答句He’s a ’s a ，我鼓勵(lì)學(xué)生做替換，問(wèn)問(wèn)其它人的職業(yè)，豐富句子的使用。三年級(jí)下冊(cè)的17課出現(xiàn)過(guò)Who’s that woman和Who’s that man？及其答句That’s my ’s my ：Who’s this girl/Who’s this boy? She’s my sister./ He’s my ，還能說(shuō)說(shuō)其他人的人物關(guān)系。Lets sing部分的歌曲可以讓學(xué)生改編成其它國(guó)家，在增加趣味性的同時(shí)，也練習(xí)了其它國(guó)家的說(shuō)法。本課的難點(diǎn)是三會(huì)詞Singapore和Canada，而Singapore的讀音是本課的難點(diǎn)，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練時(shí)教師可以借助聽(tīng)音、辨音、看圖說(shuō)詞等方式來(lái)鞏固新詞的讀音并同時(shí)要讓學(xué)生了解Singapore和Canada也是主要以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家。教師可以借助熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生自我介紹后，用This is my new friend引出新人物出場(chǎng)，自然過(guò)渡到問(wèn)句的學(xué)習(xí)。而且有必要向?qū)W生解釋from的含義及簡(jiǎn)單用法，除了幫助學(xué)生認(rèn)知句子還為而單元中再次出現(xiàn)from做好鋪墊。在學(xué)習(xí)三個(gè)國(guó)家名的時(shí)候除了用有代表性的人物來(lái)幫助學(xué)生記憶以外，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗和了解本國(guó)的文化習(xí)俗，簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)單元看似有些紛繁復(fù)雜，但也有其必然的聯(lián)系，Lesson1作為新學(xué)期起始課，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境回顧自我介紹的句子及同時(shí)學(xué)習(xí)介紹自己國(guó)籍的句子I’m from China。下面我就來(lái)借一二單元的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)思路和建議。分為L(zhǎng)et’s sing/do/act／。也就是我剛提到的三會(huì)詞句和四會(huì)單詞。把之前的Just learn板塊升級(jí)為Just read and write。四年級(jí)上冊(cè)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)大部分要求提高到達(dá)到“四會(huì)”，對(duì)句子學(xué)習(xí)的要求提高到“三會(huì)”。升入四年級(jí)，教材的結(jié)構(gòu)也有所改變。我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生情況，通過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了一些初步認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。能聽(tīng)懂、讀懂，并能簡(jiǎn)單表演6個(gè)小故事。能聽(tīng)懂、說(shuō)唱8首歌謠。能學(xué)會(huì)1個(gè)小制作。能聽(tīng)懂、完成3個(gè)“TPR”活動(dòng)。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)32組語(yǔ)句。下面我們一起來(lái)看看本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（PPT展示）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)30組會(huì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。我先來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)下教材。第三篇：PEP精通小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析各位老師大家下午好，感謝李老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享交流教學(xué)心得。至于語(yǔ)音下面的繞口令，只需讓學(xué)生欣賞一下，感受一下學(xué)語(yǔ)音的樂(lè)趣即可。第三步，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發(fā)音。這一步的聽(tīng)可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導(dǎo)學(xué)生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問(wèn)學(xué)生：What39。教學(xué)目標(biāo)為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。教師在復(fù)習(xí)課上要善于發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)那些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠好的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。甚至可以重新組合座位，讓學(xué)生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學(xué)生帶來(lái)復(fù)習(xí)課與平時(shí)教學(xué)新內(nèi)容的課不同的新鮮感。（Recycle）階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)完成幾項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)，教師也應(yīng)做精心的設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單地布置學(xué)生抄寫(xiě)幾遍句型。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要一看到生詞就認(rèn)為難，要善于根據(jù)上下文來(lái)揣摩出意思，猜對(duì)的學(xué)生可以獲得鼓勵(lì)，這樣做會(huì)提高他們的閱讀興趣和積極性。當(dāng)然，對(duì)于對(duì)話(huà)或短文中的擴(kuò)展性語(yǔ)言，教師還是應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行簡(jiǎn)略的解釋?zhuān)热绯浞掷煤蛯W(xué)生間進(jìn)行的引入對(duì)話(huà)的free talk，把難點(diǎn)也就是擴(kuò)展的部分自然滲透在free talk之中，先進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尰蜓菔?，這樣，當(dāng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)進(jìn)行閱讀時(shí)，就不會(huì)有太大的障礙了。所以教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中感到的最大困難是時(shí)間不夠。明確本部分的教學(xué)目標(biāo)閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話(huà)或短文