【正文】 以大膽創(chuàng)新，把復(fù)習(xí)課上成引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)不同的任務(wù)型活動(dòng)的主題活動(dòng)課。甚至可以重新組合座位，讓學(xué)生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學(xué)生帶來(lái)復(fù)習(xí)課與平時(shí)教學(xué)新內(nèi)容的課不同的新鮮感。在進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)之前，教師可以以小組為單位進(jìn)行一些競(jìng)賽式的復(fù)習(xí)游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。教師在復(fù)習(xí)課上要善于發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)那些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠好的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。（Pronunciation）五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書中安排了23個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。這一部分教學(xué)需要注意的是，教師不要反復(fù)領(lǐng)著學(xué)生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音，找出例詞的共同發(fā)音，說(shuō)對(duì)的要給予表?yè)P(yáng)或給他們貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這一步的聽(tīng)可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導(dǎo)學(xué)生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問(wèn)學(xué)生：What39。s the same sound?當(dāng)學(xué)生找出每組詞的共同發(fā)音以后，再讓學(xué)生聽(tīng)錄音中的節(jié)奏朗讀，也就是感受正確答案。第三步，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發(fā)音。最后讓學(xué)生自己讀，甚至可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些活動(dòng)手冊(cè)上Challenge！頁(yè)的活動(dòng),即進(jìn)行體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的競(jìng)賽活動(dòng)。至于語(yǔ)音下面的繞口令，只需讓學(xué)生欣賞一下，感受一下學(xué)語(yǔ)音的樂(lè)趣即可。如果在時(shí)間充余的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節(jié)奏中試著說(shuō)一說(shuō)，節(jié)奏不斷加快直至說(shuō)不上來(lái)哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學(xué)生學(xué)這部分內(nèi)容。第三篇：PEP精通小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析各位老師大家下午好，感謝李老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享交流教學(xué)心得。今天我要跟大家探討精通英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的一二單元教學(xué)內(nèi)容。我先來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)下教材。本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下面我們一起來(lái)看看本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（PPT展示）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)30組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀30個(gè)單詞；能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫56個(gè)單詞，能進(jìn)井簡(jiǎn)單的運(yùn)用。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)32組語(yǔ)句。能聽(tīng)做19個(gè)游戲。能聽(tīng)懂、完成3個(gè)“TPR”活動(dòng)。能聽(tīng)做3個(gè)表演活動(dòng)。能學(xué)會(huì)1個(gè)小制作。能唱10首歌曲。能聽(tīng)懂、說(shuō)唱8首歌謠。能完成24個(gè)檢測(cè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。能聽(tīng)懂、讀懂，并能簡(jiǎn)單表演6個(gè)小故事。能了解2項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生情況，通過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了一些初步認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。而且通過(guò)26個(gè)字母的書寫學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能書寫簡(jiǎn)單的單詞。升入四年級(jí)，教材的結(jié)構(gòu)也有所改變。三年級(jí)下冊(cè)對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求為“三會(huì)”。四年級(jí)上冊(cè)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)大部分要求提高到達(dá)到“四會(huì)”，對(duì)句子學(xué)習(xí)的要求提高到“三會(huì)”。四年級(jí)的學(xué)生用書不僅有板塊的改變，還有教學(xué)重點(diǎn)的改變。把之前的Just learn板塊升級(jí)為Just read and write。這一板塊要求學(xué)生在語(yǔ)篇對(duì)話中掌握一些單詞句子。也就是我剛提到的三會(huì)詞句和四會(huì)單詞。每節(jié)新授課的最后一個(gè)部分仍然是一個(gè)活動(dòng)。分為L(zhǎng)et’s sing/do/act／。這個(gè)環(huán)節(jié)能很好的輔助教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)母木?，后面在分析一二單元的時(shí)候我會(huì)跟大家分享我的教學(xué)體會(huì)。下面我就來(lái)借一二單元的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)思路和建議。我們先來(lái)看Unit 1 This is my new are you from?并作答I’m from ’s this boy/Who’s this girl?和答句同時(shí)學(xué)習(xí)人稱代詞he／she的使用，進(jìn)而學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人職業(yè)的句型： What does your father/mother do? He’s/she’s a?,除此之外還有8個(gè)三會(huì)詞和11個(gè)四會(huì)詞。這個(gè)單元看似有些紛繁復(fù)雜，但也有其必然的聯(lián)系，Lesson1作為新學(xué)期起始課，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境回顧自我介紹的句子及同時(shí)學(xué)習(xí)介紹自己國(guó)籍的句子I’m from China。借助此句型學(xué)習(xí)表示國(guó)家的四會(huì)單詞：China；三會(huì)詞America，England。在學(xué)習(xí)三個(gè)國(guó)家名的時(shí)候除了用有代表性的人物來(lái)幫助學(xué)生記憶以外，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗和了解本國(guó)的文化習(xí)俗，簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然作為專有名詞，讓學(xué)生注意字頭大寫，同時(shí)本課的三會(huì)句I’m from China可以讓學(xué)生寫一些提高學(xué)生整體認(rèn)讀能力。而且有必要向?qū)W生解釋from的含義及簡(jiǎn)單用法，除了幫助學(xué)生認(rèn)知句子還為而單元中再次出現(xiàn)from做好鋪墊。Lesson2學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)籍提問(wèn)，和Lesson1的內(nèi)容密切相連，三會(huì)句Where are you from？容易上口，學(xué)生可以問(wèn)答自如。教師可以借助熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生自我介紹后，用This is my new friend引出新人物出場(chǎng)，自然過(guò)渡到問(wèn)句的學(xué)習(xí)。四會(huì)詞good和 friend放到課文句子We’re good friends中學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生解釋下復(fù)數(shù)現(xiàn)象。本課的難點(diǎn)是三會(huì)詞Singapore和Canada，而Singapore的讀音是本課的難點(diǎn)，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練時(shí)教師可以借助聽(tīng)音、辨音、看圖說(shuō)詞等方式來(lái)鞏固新詞的讀音并同時(shí)要讓學(xué)生了解Singapore和Canada也是主要以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家。在學(xué)習(xí)本課時(shí)教育學(xué)生朋友是不分種族或膚色的，要有好的對(duì)待外國(guó)友人。Lets sing部分的歌曲可以讓學(xué)生改編成其它國(guó)家，在增加趣味性的同時(shí)，也練習(xí)了其它國(guó)家的說(shuō)法。Lesson3四會(huì)詞是brother和sister，在3年級(jí)下冊(cè)中曾以三會(huì)詞出現(xiàn)，所以學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，運(yùn)用拼音法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，借助讀音記住較長(zhǎng)單詞。三年級(jí)下冊(cè)的17課出現(xiàn)過(guò)Who’s that woman和Who’s that man？及其答句That’s my ’s my ：Who’s this girl/Who’s this boy? She’s my sister./ He’s my ，還能說(shuō)說(shuō)其他人的人物關(guān)系。學(xué)習(xí)he與she的時(shí)候，讓學(xué)生注意性別區(qū)分，我是讓學(xué)生把she中的s當(dāng)作女生的長(zhǎng)卷發(fā)來(lái)記住she是她，而男生不留長(zhǎng)卷發(fā)因此是he。Lesson4和lesson5是學(xué)習(xí)同一個(gè)話題What does your father do? What does your mother do? 及答句He’s a ’s a ，我鼓勵(lì)學(xué)生做替換，問(wèn)問(wèn)其它人的職業(yè)，豐富句子的使用。Lesson4中還出現(xiàn)了一般疑問(wèn)句Is he a driver？讓學(xué)生能夠準(zhǔn)卻表達(dá)并理解，能知道做肯定或否定回答。通過(guò)本課三四會(huì)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)表示職業(yè)的詞大多一er結(jié)尾，但還有一些區(qū)分性別的職業(yè)，表示男性結(jié)尾是man，而女性則是woman，至于其它的現(xiàn)象例如ress，or結(jié)尾的職業(yè)單詞，我個(gè)人不建議讓學(xué)生現(xiàn)在去了解，容易混亂。但建議學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其它表示職業(yè)的單詞，豐富對(duì)話內(nèi)容。Lesson5是對(duì)Lesson4的鞏固學(xué)習(xí)，三會(huì)句What does your mother do？She’s a ，但表示職業(yè)的單詞doctor, nurse和driver的學(xué)習(xí)是本課的難點(diǎn)。學(xué)生容易混淆，而且兩個(gè)四會(huì)詞doctor和nurse的拼寫容易出錯(cuò)。運(yùn)用本課的chant幫助學(xué)生區(qū)分單詞，同時(shí)用猜職業(yè)的游戲，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)練習(xí)。Lesson6是本當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課，綜合本單元所學(xué)知識(shí)以小故事的形式增加復(fù)習(xí)的趣味性。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞TV reporter, policeman和句子：Be ，本冊(cè)書中每個(gè)單元復(fù)習(xí)課的最后一部分都是Language ，讓本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是要求學(xué)生掌握的三會(huì)句和三四會(huì)詞。這一部分除了可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)及了解單元重點(diǎn)知識(shí)以外，我把它當(dāng)作學(xué)生的自我評(píng)價(jià)板塊。也就是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)點(diǎn)你都掌握了嗎？在相應(yīng)顏色的燈下面劃上你的評(píng)價(jià)。（PPT展示評(píng)價(jià)），如果你的三會(huì)詞句部分也能做到I can write可以添一盞紅燈。二單元是圍繞數(shù)字的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)句型。與其說(shuō)是新話題，不如說(shuō)是溫故而知新。其實(shí)早在三年級(jí)下冊(cè)二單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)字話題的很多句型。如： I’m in Class One, Grade old are you? What time is it?及其答語(yǔ)整點(diǎn)的回答。下面我就每節(jié)課的授課內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路。我把Lesson11中的let’s sing部分放在2單元起始課學(xué)習(xí)之前，其目的除了課前熱身，它還可以讓學(xué)生了解本單元的主題，在歌曲中復(fù)習(xí)數(shù)字112，還能感知數(shù)字1320的說(shuō)法，甚至?xí)屢恍┘?xì)心觀察的孩子留意到單詞之間到關(guān)系。為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。首先我們來(lái)看Lesson7，本節(jié)課的新授句型是Which class are you in? 其答語(yǔ)學(xué)生早已耳熟能詳，但問(wèn)句中的特殊疑問(wèn)詞which是新詞，要作為三會(huì)詞來(lái)分析，并讓學(xué)生知道其同意句：What class are you in? 在學(xué)生能熟練表達(dá)運(yùn)用Which class are you in?的基礎(chǔ)上，可以建議學(xué)生用which來(lái)造句,做適當(dāng)?shù)耐卣梗岣邔W(xué)生的語(yǔ)用能力。本課三會(huì)句除了問(wèn)句Which class are you in? 還有其答句I’m in Class One, Grade ，但是句子結(jié)構(gòu)和書寫特點(diǎn)還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的。雖然是三會(huì)句子，我也要求學(xué)生能盡量的寫一寫，有助于后面學(xué)習(xí)的銜接，也能輔助學(xué)生記憶。這里我結(jié)合一單元所學(xué)第三人稱，要求學(xué)生替換I’m為he’s/she’s來(lái)提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。四會(huì)詞one和two的掌握不是本課的難點(diǎn)，學(xué)生能通過(guò)課上的回顧與使用，熟練的拼寫認(rèn)讀和運(yùn)用；三會(huì)詞是class和grade，讀音不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于他們最先接觸這兩個(gè)詞是在句子中出現(xiàn)的，這里要特別強(qiáng)調(diào)大小寫的問(wèn)題，以獨(dú)立詞出現(xiàn)要按常規(guī)狀態(tài)，也是就是小寫來(lái)書寫。Let’s ，這樣很好的和一單元銜接，并結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用記拓展練習(xí)。Lesson8是學(xué)習(xí)句型What’s your number? I’m number 。13和14兩個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)15－19的數(shù)字。然后通過(guò)Lets play部分的小游戲來(lái)鞏固運(yùn)用。其實(shí)除了Just read and write 部分的三四會(huì)詞句，還應(yīng)把句子中的number作為三會(huì)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生認(rèn)讀句子。Lesson9和Lesson10是圍繞一個(gè)話題：What’s seven and eight? It’s ———數(shù)字加法的表達(dá)。本課的難點(diǎn)是fifteen的讀音，猶豫學(xué)生被先入為主的five干擾，容易把15說(shuō)成／fivetee