【正文】 的詞是與農家生活相關，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。，想象詞語描繪的情景。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。（三）讀詞想象。萬字注意筆順是一、、丿；丿在豎中線上起筆。冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白），鞏固生字（1）觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。找詞語：萬物復蘇認讀生字：萬復蘇（2）照樣子說句，找詞讀字句：春天來了。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。老師領讀；學生當小老師領讀。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字，激發(fā)學生自主說認識的字。教學過程：（一）看圖說話，出示詞語。主動收集積累春天的詞語。正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。比比哪個小組的游戲最多最好。四、將生字拓展到生活中你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力教學過程：一、游戲鞏固出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。練寫生字，寫完后互相交流欣賞。三、我會寫字選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。教學重難點：使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，認識“王”偏旁。教學時間：二課時第一課時教學目的：使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。教學難點：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。教學重點：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，認識4個偏旁。第二篇：小學一年級《識字二》教案學習目的：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。深圳市荔園小學趙家英，大學本科畢業(yè)，深圳市荔園小學教科主任，所設計的課例《我的同學》獲小學語文錄像課二等獎，有多篇論文在全國及地區(qū)發(fā)表，輔導的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競賽特等獎。3．評價學生作業(yè)。形成寫字口訣：拼“耳”字：ěr ěr寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書空。二、指導寫字1．觀察范字，指導書寫。2．認識10個二類字。2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們再唱一遍。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。（師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。）2．生自由讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。老師引導：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？6．齊讀后兩句。對，這才叫“舉”。（師：這不是舉，而是伸手。4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。（師同時在黑板上標上著重號，并示范。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。三、釋題理解1．小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。4．只留“靜”字在屏幕。2．你是怎樣記住這些生字的？（幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。二、認識二類字過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。還會背哪些唐詩？2．指三四名背。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。靜思 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。但是，一年級的學生剛開始學口語交際，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng)。【課后反思】這一堂課的重點是指導學生說清圖上畫的內容和正確地評價他人的畫。］五、教師總結發(fā)言點明學習榜樣及今后努力的方向。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。］四、辦畫展，交流，評出小畫家今天早上，老師接到大隊部的通知，每個班選出一位同學的作品參加全校繪畫比賽。教師巡視，進行指導。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議，評出最佳小記者。必要時幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位同學合作，激發(fā)引導不想開口的同學。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。［點評：感性交流階段，通過畫面引導學生進入交際情境，并通過課件畫面的示范使學生熟悉基本的交流過程。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮?！窘虒W過程】一、揭示課題1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。)作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。)自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。教師也參與其中。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。)出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。交際準備課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。(可配上音樂)口語交際我們的畫這是學生入學后的第二次口語交際練習，內容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？看插圖練習背誦。)四人一組互讀互評。自己試著讀一讀。過程建議出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。讀讀背背這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。同座練說，再指名說。出示：江上有一座大橋。過程建議出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。在替移默化中滲透句子的知識。讀讀說說此項活動的目的是讓學生學會句型“什么地方有什么”。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。同桌互聽互考，糾正字音。過程建議在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？大屏幕出示詞語，自由認讀。我會讀這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。匯報。點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。過程建議播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。(這三組都是獨體字加了偏旁)我會找此項活動目的是復習所學的偏旁?？?，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)匯報，重點突出字形的比較。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。讀讀比比這個練習目的是比較形近字。打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。)游戲：小蝌蚪找媽媽。第四組：流、亮、南、暖。第二組：春、唱、草、穿。過程建議出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。作業(yè)做一份關于保護環(huán)境的手抄報語文園地二教學內容：人教版課標實驗教材一年級上冊我會連這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。齊讀全文。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。）[小結。五、環(huán)保教育。（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。四、學習第三段。（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）（2）復習“衣”字。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。學習第二段。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。學習第一段。總結小組獲獎情況。檢查讀書情況。過渡：上節(jié)課我們已經初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。（帶讀，齊讀）二、檢查讀書。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準。（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音?，F在請大家來認讀生字。教學過程：一、復習舊知，導入新課。教學手段：利用多媒體電腦教學。教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。會認8個字。你感到最快樂的事是什么。想象表演。一個自然段可一句話，也可幾句話。(通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)五、初讀課文讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。找生字全體看前邊生字搶讀。開火與讀。出示卡片拼讀。四、檢查自學生字情況提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。有不會的組員互相請教。學習過程：一、導入：同學們你們知道現在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。學習重點：認識本課生字，會讀課文。教師應多多提供、創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態(tài)度和價值取向學習目標：認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”會讀課文。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。]3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。2．學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。]四、開發(fā)主體，發(fā)展延伸1．再讀課文，展示自己的表演天賦。[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環(huán)節(jié)操作起來應該不難。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]三、主動學習，完善認知1．說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。同時播放音樂，創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍。[利用多媒體，加強課程資源的開發(fā)與利用，讓學生放眼世界，啟發(fā)學生觀察社會]二、充分感悟，適當領悟1．學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。教學流程及設計意圖：一、激發(fā)主體，引發(fā)動機兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華教材簡析：這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。