【正文】 得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。萬字注意筆順是一、、丿；丿在豎中線上起筆。偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白），鞏固生字（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。教學過程：（一）看圖說話，出示詞語。正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。四、將生字拓展到生活中你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力教學過程：一、游戲鞏固出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。練寫生字，寫完后互相交流欣賞。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。教學時間：二課時第一課時教學目的：使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。教學重點：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，認識4個偏旁。深圳市荔園小學趙家英，大學本科畢業(yè)，深圳市荔園小學教科主任，所設(shè)計的課例《我的同學》獲小學語文錄像課二等獎，有多篇論文在全國及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競賽特等獎。形成寫字口訣：拼“耳”字：ěr ěr寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。2．認識10個二類字。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。對，這才叫“舉”。4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。4．只留“靜”字在屏幕。二、認識二類字過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。還會背哪些唐詩？2．指三四名背。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思?！菊n后反思】這一堂課的重點是指導(dǎo)學生說清圖上畫的內(nèi)容和正確地評價他人的畫。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。教師巡視，進行指導(dǎo)。必要時幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位同學合作，激發(fā)引導(dǎo)不想開口的同學。［點評：感性交流階段，通過畫面引導(dǎo)學生進入交際情境，并通過課件畫面的示范使學生熟悉基本的交流過程?！窘虒W過程】一、揭示課題1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。交際準備課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。(可配上音樂)口語交際我們的畫這是學生入學后的第二次口語交際練習，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。)四人一組互讀互評。過程建議出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。同座練說，再指名說。過程建議出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。讀讀說說此項活動的目的是讓學生學會句型“什么地方有什么”。同桌互聽互考，糾正字音。我會讀這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。(這三組都是獨體字加了偏旁)我會找此項活動目的是復(fù)習所學的偏旁。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。)游戲：小蝌蚪找媽媽。第二組：春、唱、草、穿。作業(yè)做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報語文園地二教學內(nèi)容：人教版課標實驗教材一年級上冊我會連這個活動安排四組練習，目的是復(fù)習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。五、環(huán)保教育。（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。四、學習第三段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）（2）復(fù)習“衣”字。學習第二段。學習第一段。檢查讀書情況。（帶讀，齊讀）二、檢查讀書。（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。教學過程：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。你感到最快樂的事是什么。一個自然段可一句話，也可幾句話。找生字全體看前邊生字搶讀。出示卡片拼讀。有不會的組員互相請教。學習重點：認識本課生字，會讀課文。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。2．學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計問題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。]三、主動學習，完善認知1．說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。[利用多媒體，加強課程資源的開發(fā)與利用，讓學生放眼世界，啟發(fā)學生觀察社會]二、充分感悟，適當領(lǐng)悟1．學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華教材簡析：這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。自主學習和協(xié)作學習之后，教師要檢查自主學習是否真正落到實處，并相應(yīng)隨機點撥?！皩τ谖覀兊难劬Γ皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。生試讀后再指名讀。學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞。生仔細傾聽教師的語言描述。你會背哪些描寫江南的詩詞？描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。板書：小小竹排畫中游（3）回歸整體，熟讀成誦。例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！（2）選句朗讀。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6．在詩歌中再認生字。3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。4．開放語文學習空間。2．游戲激趣，鞏固識字。四、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？春雷喚醒了桃花。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。* 練一練，連一連：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對說 是 葉圓 夏 秋 雪 肚 就 冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。背誦課文。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。、流利地朗讀課文。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。二、整體感知，質(zhì)疑問難根據(jù)注音，讀讀課文。哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、研讀課文。評價。（輪流起立把一篇文章背完）三、拓展作業(yè)*說說畫畫：你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。冬雪鋪滿了大地。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（1）自由練讀。教師隨著學生的思路，相機進行指導(dǎo)點撥。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了”或其他獨特感受生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述。小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學們齊心協(xié)力合作愉快。讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關(guān)重要。生字教學在學生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識構(gòu)建。語文教學要重視培養(yǎng)學生的語感，積累詞語。“學起于思，思源于疑。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學生語文的知識儲備越來越豐富。（課件）出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的熏陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]2．模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習題。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導(dǎo)游的樣子，配上詩句，說說做做。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。認識“爺”字(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導(dǎo)學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)二、看圖練習試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文三、自學生字提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字