【正文】 書包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛惜文具,注意了良好習慣形成后的鞏固,因為從心理學的角度看，,我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。小學生的學習習慣一般包括：課前準備習慣、上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)小學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。學習是小學生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞等幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會，在班級里建立起輪流值日制度,讓每個學生都參與。建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學,聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學復述一遍,講完要求再讓同學重復一遍等等。正確的讀書和寫字姿勢是學生健康的保障，每天提醒他們注意“三個一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。對于剛接手的新生，應對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。加強對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。通過積極的競爭機制引導學生自律,讓學生具有自己管理自己的能力。葉圣陶主張：教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習，教是為了不教，讓學生自學。這就要求我們老師，想方設法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學生做知心朋友，跟學生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學生，而應從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學生認可你、喜歡你,主體與主導才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。如果人心靈入手，這一難題就會迎刃而解。學生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導地位。教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。想想學生的違紀，諸如破壞公物，和同學打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。在班主任的實際工作中，許多班主任與其說是管理班級，不如說是在“看管”學生：看管學生早讀、看管學生做操、看管學生午睡、看管學生完成各項事務……看管的方式也不盡相同，但共同點是帶有強制性，缺乏科學的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術(shù)，違背了學生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。二、小學班級管理中常見的問題及分析管理，是一門科學，一門藝術(shù)，缺少了科學、藝術(shù)成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。孩子們的天性是好動的，自我控制能力差，對一切充滿好奇。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實踐中不斷探索和研究小學班級管理的對策。在這樣一個基本單位中，班主任擔任著多重的角色，既是班集體的組織者、管教者，又是指導者、聯(lián)系者和參與者。[關鍵詞]班級管理班干部班級活動學校的管理都是以班級為單位。當然,班級管理要講究科學與藝術(shù)的結(jié)合，確立以學生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學生的自我精神和健全人格。班級管理就是千方百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。小學班級管理之我見 [摘要]班級是學校工作的一個基本單位，是學生學習生活的基本組織。生活習慣的培養(yǎng)。建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。第三篇：小學班級管理之我見小學班級管理之我見論文提綱一、小學生的基本情況分析二、小學班級管理中常見的問題及分析三、小學班級管理的對策(一)德育工作是班級管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。七、把愛獻給學生，將愛心融入班級管理。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。六、調(diào)動積極性，喚起自信心學生的主要任務是學習，因此，學習質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。比如，組織一些集體活動，為學生創(chuàng)造交往機會，從而使之加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關心、相互幫助、團結(jié)友愛的氣氛。為此，班主任老師，要熱心關心學生，建立民主、平等的師生關系，既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生熱情的關懷和鼓勵，只有學生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求。四、創(chuàng)設班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境。所謂后進生或差生是指這部分學生的某些方面較之其他同學較差，這就需要教師具體分析這些學生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些同學彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過其他同學，使他們由后進變先進。一個集體的成敗更 取決于每一名同學的表現(xiàn)，只有每個同學素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步，因此，教師要對每個同學，從各個方面進行嚴格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習慣，比如，學習上的仔細、認真，敢于置疑，勤于思考，勤學好問等；生活上的樂于助人、寬善待人、團結(jié)同學、懂理貌、講文明、愛勞動、喜節(jié)約、忌浪費等。三、嚴格要求學生，使之從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣，同時也要注意做好后進生的工作。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。每學期初，我都要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標?？傊粋€班級擁有一個強干的班委，才更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。第三、要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們具體的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責任心，讓他們確實負起責任來，分工明確，各司其職，而不是只在其位而不謀其職，再次，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。第一、選拔班干部時，教師應堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關心集體、團結(jié)同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務又有一定組織能力和特長的同學擔任辦干部。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。經(jīng)過二十二年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就班級管理談談自己的經(jīng)驗。在小學班主任這百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐