【正文】 叫聲”。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（1）出示課文插圖。在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？全班交流。學生練讀全詩。三、精讀課文你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)播放音樂，教師范讀。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。揭題，釋題。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。教學重點：學習生字詞。認識“所牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。人教版小學一年級下冊語文柳樹醒了教學反思2《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊《識字1》的第一篇課文。不僅語句優(yōu)美，更突出了孩子們的童真童趣?！薄按河晔窃趺礃咏o小柳樹洗澡的？請你帶著這種感情讀一遍”等這些讓學生在朗讀中學會自己想象，讓學生進入所創(chuàng)設(shè)的教學情境中，更好地融入了課文的學習和理解之中?！保弧靶×鴺溆悬c醒了。引導入學生有感情地朗讀課文，但是在后來的幾節(jié)的教學中一味的注重自己的理解，沒有突出學生的主動性，讓學生學會自己思考，如果這樣做將會更好。他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。給學生一個廣闊的空間，學生便有一對奮飛的翅膀。我又請學生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動作來表示。：“小柳樹啊，你要起床了，春天來了。通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然我請學生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。擴展資料：小學一年級下冊語文教學反思人教版小學一年級下冊語文教學反思人教版小學一年級下冊語文教學反思1這一課，學生們真的給我?guī)硖嗟捏@喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。我還追問學生：“那你希望看到什么結(jié)果呢？為什么？”大部分學生都說蟬逃走了，因為他們不想看到蟬被人捉住后的可憐樣，希望人和動物和諧相處。說得頭頭是道，條理清楚。不一會兒，有學生躍躍欲試了。由于有了前面的鋪墊，我就放手讓學生兩人小組自學，效果很好，學生對詩句理解得很到位。緊接著，我引出了作者和詩題，我是這樣說的：“清代有一位詩人叫‘袁枚’，他來到鄉(xiāng)間，正好看到了這一幕，就用詩把它記錄了下來，題目叫《所見》。這兩個人既把畫面上的情景全講了出來，而且還十分流利，這是我沒有料到的，也許是我的啟發(fā)起了作用。這是大家的強項，相信大家一定能講好的，我就等著聽故事啦！”于是學生開始自己練習講。首先，我說：“同學們，老師知道你們十分愛聽故事，所以今天這節(jié)課上，我們就來講故事、聽故事，大家喜歡嗎？”學生齊答：“喜歡！”接著，我出示教學課件，請學生仔細觀察后編故事。小學一年級下冊語文教學反思15在備《所見》一課時，我在最后設(shè)計了“續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié)。五、課文小結(jié)同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？板書設(shè)計：識字6古對今和風細雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。朗讀課文，感悟課文。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。四、課文詳解。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。寫字。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。自讀課文，學習生字。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。學生之間玩拍手游戲。教具準備：生詞卡片、課件。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。小學一年級下冊語文教學反思14教學目標：：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。小學一年級下冊語文教學反思13在課堂教學中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學生積極主動地投入學習，而且能激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)系，學生讀得不夠充分。課堂教學是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學還有許多不足之處：第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。在學習完文章內(nèi)容后，我引導學生觀察校園。生活是語文的39。”四、學以致用，體現(xiàn)新課標精神。”多好的答案呀！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心?！碧K暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。二、讓學生插上想象的翅膀，引導說話。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學生說說你看到了什么。課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。通過本堂課的教學以及反思總結(jié)，我學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。識字教學應重在識字，在生字詞教學一定要多花些時間，將時間用來強調(diào)字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學習成果等。從細節(jié)上來看，課件的字詞等應再放大一些；小節(jié)號 的標注應該再規(guī)范一些；上課前應該再檢查一下ppt等等。然而設(shè)想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。小學一年級下冊語文教學反思11在設(shè)計教學過程時，我力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。我啟發(fā)學生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當?shù)亟M合形成板塊，這樣使學生加深理解和記憶。一些容易寫錯的字，讓學生跟著書空，反復進行練習，讓學生加深記憶。小學一年級下冊語文教學反思10充分發(fā)揮學生的主體能動性，引導學生觀察，思考，使他們正確書寫。課堂教學中，逐漸滲入閱讀能力的培養(yǎng)，如在學生初讀完課文后，立即問：“課文寫了幾個花燈？分別是什么？”教會學生從整體上理解課文。如：比賽讀，加動作讀。本學期讀的要求逐步提高，從讀準字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來。小學一年級下冊語文教學反思9我在課前讓學生介紹元宵節(jié)你和家人是怎么過的。小學一年級下冊語文教學反思8從引入開始教師根據(jù)學生的年齡特點，采用各種手段，新穎有趣的學習情境。事實證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。注重學生的說話訓練，對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個讓學生當小詩人來作詩的情境，實際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進行訓練學生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現(xiàn)了語文學習從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。注重學生的讀書實踐。未揭題前，讓孩子們先通過觀察圖片，引出這首的名字和內(nèi)容。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學中我引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶。做好語文課前預習我覺得非常必要。總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。我在教學過程中把握住住了教學重點，注重了讀長句子的訓練了和完整話的訓練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好，但是說話訓練沒有達到預期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的樣子和味道表達得不夠完整。本課的重點是正確朗讀課文，讀好長句。分角色朗讀，給學生充分的準備時間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果可能會