【正文】 能否上好的一大關(guān)鍵?！敖虒W(xué)過程是師生互動、教學(xué)相長的過程，彼此都應(yīng)受到關(guān)愛、尊重、理解和信任，建立起平等、信任、朋友式的關(guān)系。，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！倍嗪玫木渥友?他不再是簡單地想象樹葉像什么，而是由落葉想到了秋天要來了。“樹葉落在地上，鳥兒拿它當(dāng)鳥窩”……學(xué)生的創(chuàng)新思維被激活了，課堂春意盎然、充滿生機(jī)。文中第4句后出現(xiàn)了一個省略號，“飛在天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏……”在學(xué)生理解課文后我緊扣這個省略號，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)“填空白”——樹葉還會落在哪兒呢?于是，一個個精彩的話語應(yīng)運(yùn)而出：“樹葉落在地上，小蟲拿它當(dāng)小床。其核心是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望?！墩n標(biāo)》指出“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。他們的一舉一動，都是那么天真可愛。學(xué)生通過反復(fù)讀文，慢慢領(lǐng)悟到：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)做扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意；小蟲把落在地上的樹葉當(dāng)做被子，蓋上身上暖暖和和，多么溫馨；魚兒把漂在河里的樹葉當(dāng)做花傘，撐起花傘擋雨遮陽，多么舒適；小鳥把飛到天上的樹葉當(dāng)成風(fēng)箏，風(fēng)箏在空中翩翩起舞，多么快樂!理解到這一層，學(xué)生再讀課文時，動作更生動了，表情也更豐富了。《樹葉》一課的前四句寫大家都很喜歡樹葉：“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”，十分形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都非常喜歡樹葉，所以樹葉與大家有著親密和諧的關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知和主動探索的內(nèi)驅(qū)力，它能有效地挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新熱情。小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思6《樹葉》一課，課文想象豐富、語言樸實(shí)、富有意趣，為兒童喜聞樂見。在教學(xué)中要注重運(yùn)用歸類的方法幫助孩子增加詞語的積累量，在課堂上鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓他們能夠敢說話，會說話。針對這幾個情況，我準(zhǔn)備采取以下措施：教學(xué)進(jìn)度要兼顧所有孩子，既讓后進(jìn)生跟上進(jìn)度，又讓優(yōu)等生提起學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。這些雖然都是很細(xì)微的錯誤，但是如果不能從小改過來，隨著年齡的增長會更加難已改正。筆順，第一筆是橫鉤，第二筆應(yīng)該是撇，但有的孩子習(xí)慣先寫豎再寫撇。再比如說，中國文化博大精深，漢字的結(jié)構(gòu)很難把握，現(xiàn)階段接觸到的漢字筆畫，不管是程度好還是不好的孩子都有難度。比方說，有的孩子沒有上過學(xué)前班，認(rèn)識的字比較少，基礎(chǔ)比較差，但有的孩子一冊書已經(jīng)學(xué)過好幾遍了。但在今后的教學(xué)中，我會努力提高自己的。在本節(jié)課的教學(xué)中，我還存在許多的不足之處，如：我在教學(xué)中沒有很好地把握詞串教學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字時沒有引導(dǎo)學(xué)生把握好生字的形和義，沒有處理好讀書、識字與寫字的關(guān)系等等。在學(xué)生讀得不夠好時，作為老師，應(yīng)該給學(xué)生多幾次的范讀，讓學(xué)生在教師的范讀中去體會、去感受語境美，進(jìn)而讀出感情。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認(rèn)真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。如我出示“水”字，問：你認(rèn)識它嗎？你是怎么認(rèn)識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽起來就感覺很親切，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了生字和詞。接著我利用多媒體課件向?qū)W生展示了公園全景圖，學(xué)生眼睛亮起來了，公園，對學(xué)生來講是再熟悉不過的了，這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。每個環(huán)節(jié)都圍繞我校教研主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。此次活動的宗旨是通過對詞串識字的教學(xué)方法的探索，使學(xué)生喜歡識字，有識字愿望，提高學(xué)生識字率和書寫能力。改進(jìn)措施：注意多鍛煉孩子的句子完整性，比如回答問題時，提示孩子說完整的話，利用一節(jié)課的時間，進(jìn)行本課字——詞——句的訓(xùn)練。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思3優(yōu)點(diǎn)之處：一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。單單只靠在課堂上的擴(kuò)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要孩子在課外能夠細(xì)心觀察，并能廣泛閱讀。前鼻韻母在發(fā)音時，鼻側(cè)在發(fā)音前后無明顯的變化，手指感覺不到什么，但是后鼻韻母發(fā)音時，鼻側(cè)會有明顯的振動感，用手指去觸摸能夠感覺到在發(fā)后鼻韻母和發(fā)前鼻韻母的不同。在教后鼻韻母的39。從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n”,但是后鼻韻母則不一樣，后面是“ng”,讓學(xué)生先將兩個音外型上的不同理清楚，讓學(xué)生對于前鼻韻母和后鼻韻母有一個淺顯的認(rèn)識。小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思2拼音的教學(xué)已經(jīng)快接近尾聲了，在最后一個階段的韻母教學(xué)中，an en in un vn這幾個前鼻韻母的發(fā)音和ang eng ing ong這幾個后鼻韻母的發(fā)音要區(qū)別開來，如何讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到前鼻韻母和后鼻韻母的差別？這個問題是我在這節(jié)課中重點(diǎn)要解決的問題。漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。這樣充分調(diào)動孩子積極性，使孩子自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我讓孩子競賽：誰厲害誰來當(dāng)老師，孩子們非常歡迎。有輪子的電視、長著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進(jìn)了孩子識字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強(qiáng)他們識字、閱讀的樂趣。二、畫畫激趣感受快樂低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過家家的實(shí)物小玩具），請同學(xué)們以“我家里……”說一句話并送字寶寶回家（對應(yīng)實(shí)物小玩具貼字卡）。在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會認(rèn)的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢？我覺得情景教學(xué)是首選。一、情景教學(xué)傳播快樂對于六七歲的孩子來說，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習(xí)起來很有難度。要求認(rèn)識的字多，會寫的字相對少一些。擴(kuò)展資料：小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思1語文實(shí)驗(yàn)教材中一年級第一冊要求學(xué)生認(rèn)識313個字，并會寫 116個字。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識字：兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。我一邊書寫一邊說，學(xué)生們很快就記住這個難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的`識字方法，有趣而又高效。在我近三個月的識字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！古詩的教學(xué)并不是一蹴就成的，誦讀、理解詩意還需要多次的教學(xué)才能很好地落實(shí)下去，尤其是朗讀，怎樣讀出韻味，還需要深究探討的。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。對整首詩的意思我并沒做多大的解釋，個人認(rèn)為看圖說話時孩子已大體對詩句的意思有所了解，在此環(huán)節(jié)就不必重復(fù)了。然后指名讀，在這個環(huán)節(jié)中，我讓其他孩子進(jìn)行評價，評價的內(nèi)容為一讀得是否準(zhǔn)確，二你覺得哪句詩句讀得最好？哪句詩句還讀得不夠的，你來試試看。然后請他們在詩中找出生字劃圈，讀三遍，再全詩讀兩遍。首先要借助課文中的插圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感孩子們對天安門的升旗儀式是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺?？傊ㄟ^這次課，我增長了不少的見識，特別是專業(yè)知識得到了很大的提升，在同事們誠懇的指導(dǎo)及建議下，習(xí)得了不少的好方法，便于日后的教學(xué)。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。比如，我在自制字卡的時候，拼音寫的比字要小，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺——拼音比字小。在新授課當(dāng)中，開火車的同學(xué)讀正確了，可以讓其他同學(xué)跟讀，這樣可以集中其他學(xué)生的注意力，也能加深學(xué)生對生子的記憶。小學(xué)低段的生字教學(xué)中，還可以做猜字的游戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。時候，沒有輪到的同學(xué)注意力就不夠集中。其次，教學(xué)方式較單一。在識字教學(xué)的時候，如果能用投影儀代替詞卡，把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多，在指讀的時候教師也能更好的做示范，學(xué)生也能看得更清楚。首先，課前準(zhǔn)備不到位。我想，每一課都這樣滲透，到了要求學(xué)拼音的單元，孩子的拼讀能力會很強(qiáng)，通過半期的熟悉，對于聲母、韻母等也有較深刻的印象。拼音識字是安排在本冊教材的第八個單元的，據(jù)以往有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹，北師大教材的拼音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生容易掌握，也容易忘記，特別是到了二年級，搞混淆的比較多。我個人認(rèn)為，對于一年級的學(xué)生，習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了知識的學(xué)習(xí)，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一輩子的財富，所以，無論花多少工夫，都要訓(xùn)練班級的常規(guī)，讓學(xué)生好習(xí)慣早養(yǎng)成。在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)有一些，缺點(diǎn)也不少。先聽讀，知道字詞的準(zhǔn)確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨(dú)立認(rèn)讀，并要求指讀。小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識字能力上面都有個體的差異性。還有一點(diǎn)就是讓學(xué)生看老師范寫的時候，一定要使學(xué)生養(yǎng)成抬頭看黑板的習(xí)慣，在該動筆的時候動筆。于是在以后的拼音教學(xué)上，進(jìn)度要適中，要照顧到所有的學(xué)生。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是用小狗走不同的路線，像四聲的形狀，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。河里游著大白鵝，伸長脖子eee。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時，教學(xué)朗讀兒歌：“弟弟張嘴ɑɑɑ，幼兒園里把歌唱。借助兒歌，識記字形兒歌由于其瑯瑯上口。張大嘴發(fā)“a”要響亮。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認(rèn)知。在教學(xué)生寫字時，一部分孩子在自己做自己的事，沒有注意聽講，導(dǎo)致寫字時筆畫錯誤，以后要學(xué)生舉起他們的小手后和老師一塊兒寫字，并且要加強(qiáng)對寫字的指導(dǎo)。由于每個人的奶奶說話語氣不同，學(xué)生們自己說自己的，課堂一時難以掌控。而多種形式地朗讀后，學(xué)生還感悟出了平平是個心中有他人，善良聰明的好孩子。人??；他還要搭許多的子，給大家住。在朗讀教學(xué)過程中，我運(yùn)用了各種形式的朗讀。我鼓勵大家用自己喜歡的方式識記，他們似乎有了興致，同時嘗試著引導(dǎo)孩子通過換偏旁部首或換字的一部分來識記字，擴(kuò)大識字量。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字，寫字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思10平平搭積木這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。認(rèn)識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的`積極性，最后讓學(xué)生說說怎樣記。