四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 17:19本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)中將課文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容做成了精美的課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)更加有興趣。板書：長(zhǎng)高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧妙偉大奇跡血汗智慧教學(xué)反思：《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產(chǎn)，同時(shí)也是世界文化遺產(chǎn)的窗口。長(zhǎng)城不僅是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的中外游人，她更是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。）（10）“偉大的奇跡”體現(xiàn)在長(zhǎng)城的哪些方面？（長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧）（11）所以，這樣氣魄雄偉的工程——是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。（8）在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。（6）齊讀（7）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這——前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）齊讀，這句話在開頭有什么作用？（過渡）（3）那時(shí)的勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(zhǎng)城的？讀第三小節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)第三小節(jié)過渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。（6）歷經(jīng)兩千多年，長(zhǎng)城依舊高大堅(jiān)固，它設(shè)計(jì)巧妙，不但是抵御外敵入侵的重要軍事防御，更是中華民族的偉大象征。（4）在課文83頁(yè)的插圖上，寫出長(zhǎng)城各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱。學(xué)習(xí)第二自然段（1）欣賞了長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，讓我們走近長(zhǎng)城，近看長(zhǎng)城，你又發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生自讀第二小節(jié)，交流反饋。（5）為了將長(zhǎng)城的長(zhǎng)寫得形象生動(dòng)，更具體準(zhǔn)確，作者用了什么方法？（打比方、列數(shù)字）（6）指導(dǎo)朗讀。曾經(jīng)有一個(gè)人不用任何交通工具，徒步行走，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，你們猜。二、學(xué)習(xí)課文下面，我們一起去參觀長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長(zhǎng)城）是的，在北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，中外游客絡(luò)繹不絕，其中不乏外國(guó)元首。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們一起學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。八、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng) 城遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍觀察長(zhǎng)城近景：高大堅(jiān)固垛子王口、射口、城臺(tái)互相呼應(yīng)聯(lián)想人民凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧贊美工程雄偉奇跡九、作業(yè)設(shè)計(jì)《生字抄寫本》《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 長(zhǎng)城(教學(xué)設(shè)計(jì))人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)城(教學(xué)設(shè)計(jì))教材分析：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。老師有這樣一個(gè)想法：希望長(zhǎng)城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時(shí)代的長(zhǎng)城。（課件出示）長(zhǎng)城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說?? 讓我們一起自豪的對(duì)全世界??（四）拓展延伸，贊美長(zhǎng)城同學(xué)們，長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。誰(shuí)和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。凝結(jié)是什么意思？凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？生匯報(bào)。他想到的又是什么？品讀第三自然段（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。（出示長(zhǎng)城近景圖）④想不想看看古人是怎樣依靠長(zhǎng)城來(lái)作戰(zhàn)的？（播放城臺(tái)場(chǎng)面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的目的。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)①剛才我們感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語(yǔ)。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。品讀第二自然段（1）默讀第二自然段，想一想：你對(duì)長(zhǎng)城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語(yǔ)句，交流體會(huì)。（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。（2）長(zhǎng)城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作??（一條長(zhǎng)龍）帶著感受齊讀這句話。（三）深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力品讀第一自然段（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？（二）自讀感知，反饋交流請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？（師生交流，整體感知文章大意。七、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們看老師寫兩個(gè)字——長(zhǎng)城。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。五、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。四、說教學(xué)法葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、說學(xué)情我所教授的四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法。編選本篇課文的意圖有二，其一是使學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解課文的內(nèi)容，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)
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