人教版小學(xué)四年級語文上冊長城教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-15 01:33本頁面
【正文】 ，你又發(fā)現(xiàn)了什么特點？（2）學(xué)生自讀第二小節(jié)，交流反饋。（5）為了將長城的長寫得形象生動，更具體準確，作者用了什么方法？（打比方、列數(shù)字）（6）指導(dǎo)朗讀。曾經(jīng)有一個人不用任何交通工具，徒步行走，從起點走到終點，你們猜。二、學(xué)習(xí)課文下面，我們一起去參觀長城。（出示長城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長城）是的，在北京八達嶺長城，中外游客絡(luò)繹不絕，其中不乏外國元首。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們一起學(xué)習(xí)第17課《長城》。教學(xué)重、難點：1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。第三篇：小學(xué)四年級語文上冊_長城(教學(xué)設(shè)計)《長城》教學(xué)設(shè)計汪家寨小學(xué)劉虹教材分析：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。語文是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。體會古代勞動人民的艱辛這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。了解了它的特點，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。課中，我讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，然后按順序教學(xué)四個自然段，讓學(xué)生就全文談感受最深的語句，學(xué)生可講之處就會更多，所談感受體會也會更充實、深切。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。讓我們再次拿起書本，帶著自豪的心情領(lǐng)略長城的雄偉壯觀吧！齊讀全文，結(jié)束。三、總結(jié)作者由遠及近的寫法，將長城的雄偉壯觀、高大堅固形象生動地展現(xiàn)在我們面前。古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)了勞動人民的智慧嗎？假如這時，你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？（9）正是這雄偉的長城，這是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節(jié)，齊讀贊嘆。（呼應(yīng)：一萬三千多里）首尾呼應(yīng)，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。（4）是呀，那時的科技十分落后，而一塊條石就有兩三千斤重，沒有火車、汽車，也沒有起重機，他們只能靠著自己的肩膀和手，一步一步地抬上山嶺，這是多么——艱辛、不易?。∧惴路鹂吹搅耸裁?？（5）請你帶著自己的理解，自讀感悟，體會古代修筑長城的勞動人民的艱辛。（1）作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民）（2）（出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（7）齊讀感悟。（5）指名介紹各個結(jié)構(gòu)，相繼指導(dǎo)朗讀朗讀，體會長城的寬、高、和設(shè)計的巧妙。（板書：高大堅固）（3）再次默讀課文，找找長城由那些結(jié)構(gòu)組成，畫出來。怎樣才能用我們的朗讀體現(xiàn)長城的長呢？一起來試一試。他用了多久？（學(xué)生猜）一共走了五百多天，將近兩年時間，足可以看出長城的“長”。（出示課文遠近圖）區(qū)別，有什么不同？學(xué)習(xí)第一自然段（1）從遠處看長城，它是怎樣的？（2）（出示第一小節(jié)）齊讀理解：崇山峻嶺（3）這一小節(jié)寫出了長城的什么特點？（板書：長）（4）你從哪些詞語體會到長城的長？理解：蜿蜒盤旋一萬三千多里（出示地圖）長城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、市、自治區(qū)。他們游覽長城后，有什么感受？（出示幾位國外領(lǐng)導(dǎo)人的句子）（1）齊讀（2）讀后說說感受。讀題。2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。有感情地朗讀課文。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。）五、作業(yè)超市：、傳說和圖片資料。——《長城》【唐】汪遵(3)只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）(4)這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。六盤山》毛澤東（2）秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。不到長城非好漢，屈指行程二萬。課件出示中外名人對長城的贊美。四、總結(jié)全文、情感升華：，作者先由遠及近看到了長城的長與高大堅固，由此展開聯(lián)想，想到勞動人民的血汗和智慧，最后贊美長城氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡！，中國的萬里長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。，生評價。（3）回歸“奇跡”：這真的就是個偉大的奇跡，讓人們情不自禁地一次又一次地贊嘆：課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（男女生讀，比較句子：可以換嗎？為什么？）不可以換“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。（板書：想勞動人民）（1）出示：①多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（1）創(chuàng)境想象指導(dǎo)朗讀：他們沒有火車，沒有汽車，沒有任何機器，就靠著自己的肩膀自己的手，在幾乎垂直的山嶺中一步一步地向上抬那巨大的條石，他們可能——；他們可能——；他們可能——；（2）引導(dǎo)朗讀：
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