【正文】 身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容急切地想試試。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。若有所思：若：好像。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。形容極其稀有。意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。重、難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會本文主旨。（設(shè)計意圖：通過閱讀，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和主人翁的責(zé)任感，要給予學(xué)生表達的空間，通過設(shè)計兩個題目讓學(xué)生暢所欲言，通過不同的形式表達自己的愛國之心。2．請你當一次小小詞作家，改變《我的中國心》歌詞，寫出你對中國世界文化遺產(chǎn)的自豪感。請進入留言板，把你心中想說的話寫下來吧。五、抒發(fā)自己的民族自豪感。這樣更有利于四年級的單元整合的教學(xué)。①進入資料城，閱讀有關(guān)世界遺產(chǎn)資料。1987年12月長城被聯(lián)合國教科文組織列入了《世界文化遺產(chǎn)名錄》。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶這墻上的條石，你會想到什么，有什么樣的感受？（抒發(fā)自豪之情）生：我會想起??四、通過拓展閱讀，了解我國的“世界文化遺產(chǎn)”。他吸引了千千萬萬地中外游人。3．匯報：句式（我從??體會到了長城的??）(設(shè)計意圖：通過四個補充資料的閱讀，讓學(xué)生能更全面地了解長城，體會長城的奇，從中鍛煉了學(xué)生抓住關(guān)鍵語句快速閱讀的能力，并激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。)三、通過資料閱讀，進一步體會長城的“奇”師：想更多了解長城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準備了幾篇文章，請你讀一讀，看看從中你又能體會到長城的“奇”還奇在哪里呢？1．學(xué)生自讀材料，感受長城的奇。）師：讓我們帶著贊嘆之情把這句話讀一讀吧。（比較句子）：勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。？）(設(shè)計意圖：通過對詞句的理解和反復(fù)閱讀，讓學(xué)生感受到長城的氣勢雄偉，并培養(yǎng)了學(xué)生譴詞造句的能力。學(xué)生自由回答，老師隨機引導(dǎo)。②小組交流。)二、通過閱讀課文，了解長城的“奇”1．師：想了解長城的“奇”，先走進課文，那里一定能找到你想要的答案。在我們的課文中，作者也有一句贊嘆之語，是什么呢？出示課文句子：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。第二課時（以情感為主線激發(fā)學(xué)生民族自豪感）一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受長城的“奇”1．大屏幕展示長城背景圖，同時播放《長城長》音樂。這些文章是按什么順序?qū)懙?，使用了什么手法?四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園》1．學(xué)生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。（第二自然段）（1）此景是作者在什么地方看到的？（長城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）總結(jié)：課文按從由遠到近，由整體到部分的方法寫的。思考：書中哪句話寫了遠看長城是什么樣子？用了什么方法來描寫長城？（比喻）出示比喻句，學(xué)生齊讀。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位）(設(shè)計意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3．匯報學(xué)習(xí)成果。1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。第一幅圖的觀察點在哪里呢？第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（2）看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？你覺得長城看上去有什么特點？再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？(設(shè)計意圖：采用“情景教學(xué)法”，運用課件，創(chuàng)設(shè)情景定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）（1）介紹觀察點。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？師結(jié)：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征長城。長城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？2．除了同學(xué)們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請大家走進資料城去看看?！窘虒W(xué)過程 】第一課時（以圖為主線，掌握寫作手法）一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。通過拓展資源進行知識遷移運用。3．將課文內(nèi)容和拓展資源有機結(jié)合。2．在讀中感悟。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認識距離?！窘虒W(xué)策略】根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運用了以下方法進行教學(xué)：1．采用“情景教學(xué)法”，多次運用課件，創(chuàng)設(shè)情景。一步步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4．通過閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀的能力。2．讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重點：1．指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。2．了解長城的構(gòu)造，特點。4．學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的打?qū)戭}目：比如設(shè)計廣告語、改編歌詞等。2．學(xué)生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。作業(yè)：以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一?？磧煞鍒D，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠景和近景。指名有感情的朗讀第四自然段，感受民族的驕傲?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。（1）假如你登上了長城，面對這高