【正文】 果進(jìn)行記錄。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用工具比用感官更科學(xué)。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個(gè)蚯蚓，供課堂應(yīng)用。二、教材分析：蚯蚓只是一個(gè)范例，可以選擇其他動(dòng)物。通過學(xué)生提問、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有效。通過學(xué)生對動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)課的深層次的認(rèn)識。預(yù)設(shè)情景：生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶生3：我看到蚯蚓有嘴巴 生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的??（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？篇二：三年級科學(xué)上冊 蚯蚓 教學(xué)設(shè)計(jì)三年級科學(xué)上冊《蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)六撥子小學(xué) 李德春一、教材分析單元概述：本單元共有《尋找動(dòng)物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開門課《認(rèn)識自己》的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物、植物為研究對象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、記錄、測量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？預(yù)設(shè)情景：生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？生：親眼觀察師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量??師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求： 1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄 2輕拿輕放，不能傷害 3相互合作、相互討論現(xiàn)在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。(揭題板書)學(xué)生對蚯蚓的了解師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長??師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。沒手沒腳會勞動(dòng)，鉆來鉆去把土松。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。2了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。聯(lián)系生活：請學(xué)生舉例說說身邊的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會怎樣？誰能說說相關(guān)的例子嗎？我們能做些什么呢？滲透思教引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。（4）反復(fù)做幾次。（2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。盒蓋一端剪去一部分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)接下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。教師適時(shí)提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。（教師畫草圖輔助學(xué)生理解）（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。明確在對比實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。然后通過討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：（1）在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一：蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中：看來大家的猜測是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）先自己想一想，再到小組討論一下，潮濕這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）為什么？假如老師提供給大家一些材料，教師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們怎么利用這些材料去做？學(xué)生自由發(fā)表意見。今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。引導(dǎo)探索教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己 去探索大自然秘密的探索者。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。三、說教法教無定法，貴在得法，重在過程。在這節(jié)課中學(xué)生將通過兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件二、學(xué)情分析學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。對于一個(gè)生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等。（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻使學(xué)生真正理解“不同的自然環(huán)境中，生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物與環(huán)境相互依存”的事實(shí)。當(dāng)環(huán)境變得不適于動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。播放視頻（各種動(dòng)物生存環(huán)境的視頻）。師：圖片中的動(dòng)物分別生活在什么樣的環(huán)境中？生1：北極熊生活在寒冷的北極；生2：鯨魚生活在海洋中；生3：駱駝生活在沙漠中；生4：企鵝生活在寒冷的南極；生5：大象生活在熱帶雨林地區(qū)。（設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)方法、觀察的學(xué)習(xí)方法、交流合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛護(hù)動(dòng)物的情感。師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，如果離開這種環(huán)境，它會怎么樣？這說明了什么？生：如果離開這種陰暗潮濕的環(huán)境蚯蚓會死亡，蚯蚓依賴這種環(huán)境。師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)蚯蚓的家應(yīng)該在哪里？教師PPT出示，學(xué)生選出蚯蚓的家。組3：蚯蚓爬向濕土的條數(shù)是5條，固定在中間沒有，爬向干土的也沒有。組2：蚯蚓爬向濕土的條數(shù)是5條，固定在中間沒有，爬向干土的也沒有。師：探究潮濕條件的哪個(gè)小組匯報(bào)一下？組1：蚯蚓爬向濕土的條數(shù)是4條，固定在中間的有1條，爬向干土的沒有。組3：蚯蚓爬向陰暗的條數(shù)是5條，固定在中間的沒有，爬向明亮地方的也沒有。組2：蚯蚓爬向陰暗的條數(shù)是5條，固定在中間的沒有，爬向明亮地方的也沒有。）師：探究陰暗條件的哪個(gè)小組匯報(bào)一下？組1：蚯蚓爬向陰暗的條數(shù)是4條，固定在中間的有1條，爬向明亮地方的沒有。學(xué)生小組匯報(bào)。老師課件出示實(shí)驗(yàn)提示，學(xué)生認(rèn)真讀實(shí)驗(yàn)提示。最后小組匯報(bào)的時(shí)候，分別從這兩個(gè)條件中找一個(gè)小組匯報(bào)，其它小組補(bǔ)充修改，這樣學(xué)生對自己所要探究的條件就更清晰了，學(xué)生