四年級科學(xué)玩鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-15 02:47本頁面
【正文】 ，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)是人類和社會(huì)的發(fā)展帶來好處，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。）聽了這個(gè)故事你有沒有什么疑問？模擬故事中的現(xiàn)象。)說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁。）師：誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？師：大家試試。別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺(tái)上。）三、匯報(bào)交流：在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？ 師：看來同學(xué)們都這樣玩過。那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開始。（1）理解平面鏡的概念同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。探索體驗(yàn)解決問題二、探究新知。（板書： 10 玩鏡子）（生交流。（邊看邊與學(xué)生交流。教學(xué)過程()創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、情景導(dǎo)入。課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的 學(xué)情分析：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過程中學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。（板書：直立的像）距離相等 大小相等 位置對稱(活動(dòng)三)：反字正看，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？（這些字是左右相反）我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（3）我在鏡子里看到自己是反的。在鏡子里看到的是你的像。(活動(dòng)二)：玩鏡子 ：其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。？女同學(xué)就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線傳播。清楚了嗎？(注意：語速)二、學(xué)習(xí)新課（活動(dòng)一）：手電筒打靶 。靶子在這?。喊形?目標(biāo) 鏡子位置：請同學(xué)們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標(biāo)。我們今天的槍是手電筒。：同學(xué)們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來打靶。教學(xué)目標(biāo): ； ； ；教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。學(xué)情分析：鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的話題。通過兩次試教，我深深地體會(huì)到，精心錘煉每一個(gè)環(huán)節(jié)，耐心應(yīng)對每一個(gè)細(xì)節(jié)，才是讓孩子們收獲豐碩的思維果實(shí)的有效途徑。課堂內(nèi)穿插這樣的故事，可謂一石兩鳥。孩子們收集到的資料大多是鏡子在生活中的應(yīng)用，以及鏡子的簡單資料。果然，彩虹游戲、拼字游戲、哈哈游戲等紛紛出爐。如果第一步的玩鏡子是“在玩中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，之后的深入玩鏡子一步，就可以理解為“理解規(guī)律創(chuàng)造新玩法”。當(dāng)學(xué)生提到他們發(fā)現(xiàn)在鏡子里的字都是反的，此時(shí)教師及時(shí)拿出一面鏡子，上面貼著一張剪紙，但字是反的，把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字，并引導(dǎo)學(xué)生看在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？學(xué)生紛紛拿出鏡子對照著玩，體驗(yàn)后總結(jié)出鏡子里的東西和外邊是左右相反的就順理成章了。首先請孩子們提出在玩鏡子中的疑問，然后讓孩子們帶著這些疑問去玩，這一次玩可以理解為生活中的玩鏡子轉(zhuǎn)移到課堂中，變單獨(dú)玩為小組玩，變無目的地玩為有目的玩，這一次的玩是充分的。探究之后的研討環(huán)節(jié)要把握好，要抓住孩子們匯報(bào)中的錯(cuò)誤語言和不完整的語言兩大關(guān)鍵點(diǎn)，從中引起孩子們的爭辯，帶來思維的頭腦風(fēng)暴，最終得出關(guān)于鏡子的一些規(guī)律，如能反光，而且能改變光的傳播方向，鏡子中的像與物體左右相反等。我開始思考，看似熱鬧的一課中學(xué)生的收獲如何？于是我開始思考在原有基礎(chǔ)上增加新的材料，如凸面鏡、凹面鏡、潛望鏡、反的剪紙字以及可以出現(xiàn)彩虹的材料等。孩子們的表現(xiàn)盡管比較熱烈，但課后我總感到課上的探究太淺，沒有一定思維的深度和廣度。在第一次試教時(shí)，我布置學(xué)生收集鏡子來研究，首先讓學(xué)生分組研究自己帶來的鏡子，孩子們都能很順利地進(jìn)入角色，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子里的像和實(shí)際物體的不同，也會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的，至于鏡子可以反光更是不在話下。很明顯，思維的深度和廣度都有了，不僅僅是玩，而是玩中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)科學(xué)。《玩鏡子》一課是以鏡子為道具，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷研究鏡子的過程。教師要善于積累經(jīng)驗(yàn)，常自我反思，多開發(fā)典型案例；教學(xué)反思要注重對教學(xué)流程的深思熟慮，要立足學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，多換位思考，分析過程和方法；要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)法，有哪些欣慰的地方，有哪些非常遺憾和再進(jìn)一步改進(jìn)的問題，反思要細(xì)化到教學(xué)流程的每一個(gè)點(diǎn)。在過程和方法上，尤其要看重方法。因此，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，課堂教學(xué)中，科學(xué)教師要敢于成為素質(zhì)教育下的智能者，敢為人先，越雷池一步，熱心于改革，多想想學(xué)生的胃口，要正確估計(jì)學(xué)生的能
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