【正文】 及管理方式。進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法和途徑，改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，逐步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過(guò)程的能使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。深入探索校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件，探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實(shí)施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機(jī)制，處理好校本課程與國(guó)家課程、地方課程的關(guān)系，為新課程的進(jìn)一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議，力爭(zhēng)為深化教材改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻(xiàn)。圍繞全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，積極探索高效運(yùn)用新教材的技能和策略；本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、開放性與適用性。二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容根據(jù)我市小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的特點(diǎn)及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。一、實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)通過(guò)創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù)。改革課程評(píng)價(jià)，加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?？傊?，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語(yǔ)高效課堂。向課改行家請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。影響教學(xué)進(jìn)度，教師有顧慮。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。，進(jìn)行課上操練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。要增強(qiáng)我們的英語(yǔ)課堂效果，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：，加強(qiáng)知識(shí)的銜接。針對(duì)高效課堂的理論精神，我們學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)行成了一定的教學(xué)模式，包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)，小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)等。然而，對(duì)于我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。當(dāng)然，課改之路不會(huì)一帆風(fēng)順，但是只要沉下心來(lái)，不斷實(shí)踐反思，發(fā)揮好教研組的集體智慧及所有學(xué)生的積極性，千方百計(jì)地將課改進(jìn)行到底，我們的課改也一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和小組合作中滲透分層次教學(xué)的思想。大力開展集體備課，集體研究不同課型，制定出每一類課型的模板，在此基礎(chǔ)上修改利用。與此同時(shí)組織好小展和大展，將英語(yǔ)課堂活動(dòng)穿插于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中。將原來(lái)英語(yǔ)課堂上有益、有趣的環(huán)節(jié)和做法予以保留。主動(dòng)學(xué)習(xí)高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和理念，使教研組各成員在教學(xué)實(shí)踐中有更好的理論支撐，從而使英語(yǔ)教學(xué)改革提升到較高的層次。所以全體英語(yǔ)老師將會(huì)進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念，在下學(xué)年，堅(jiān)定不移地“地毯式”推進(jìn)改革。“開弓沒(méi)有回頭箭”。應(yīng)為英語(yǔ)課有不同的類型，如詞匯課，對(duì)話課、閱讀課等等，如何針對(duì)不同的課型來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案也是我們要解決的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，三四年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)言量較少，如何讓三四年級(jí)的學(xué)生在課下完成一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是需要解決的問(wèn)題。教師也為了趕進(jìn)度，對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、和評(píng)價(jià)主體沒(méi)有明確的思路，只是用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生，不能夠真正激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，課堂效率低下。對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的發(fā)展性、開放性和實(shí)效性不強(qiáng)。學(xué)生的合作意識(shí)還有待于增強(qiáng)。主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：教師的引導(dǎo)作用還有欠缺。家長(zhǎng)相信了，社會(huì)認(rèn)可了學(xué)生的自信陽(yáng)光，讓家長(zhǎng)不再懷疑，不再反對(duì)，每每聽到的是社會(huì)對(duì)我校改革的贊譽(yù)，家長(zhǎng)對(duì)教育改革豎起了大拇指，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的可喜變化感到欣慰。同時(shí)，教育改革使每一位英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)了反思，這是很重要的一點(diǎn)。教師煥發(fā)出新的活力教學(xué)改革讓每一位英語(yǔ)教師革新了教育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變了教育理念，重新定位了自己的角色。學(xué)生變得更加精彩學(xué)生不再是過(guò)去的那個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣日益高漲；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能在課前進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)，上課時(shí)積極展示自己的自主學(xué)習(xí)成果；學(xué)生合作意識(shí)和合作能力業(yè)已形成，組內(nèi)成員的討論交流，互幫互助已成為他們的習(xí)慣，小組榮譽(yù)感成為他們學(xué)習(xí)的新動(dòng)力；學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也有了明顯的提高，班內(nèi)的后進(jìn)生明顯減少。英語(yǔ)課堂成