【正文】 蓮托》《啊，朋友》《桑塔露琪亞》《我的太陽》等。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應著的，從而使歌曲在對比之后又求得統(tǒng)一。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。其中，附點及切分節(jié)奏使音樂的動力感得到加強。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。降E大調、2/4拍。二、學唱樂曲：找出最難唱的樂句，跟著老師學唱旋律。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應著的，從而使歌曲在對比之后又求得統(tǒng)一。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。其中，附點及切分節(jié)奏使音樂的動力感得到加強。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實際上發(fā)揮著補充前面兩個樂句的作用。歌曲的第116小節(jié)由兩個完全對應的樂句組成。教學重難點：附點及切分節(jié)奏，弱起小節(jié)，密集的節(jié)奏 難點：把握歌曲的風格，有感情的演唱 教學方法：視唱法、欣賞法、討論法 教具：錄音機、磁帶、鋼琴 教學過程：教材分析：歌曲采用二部曲式結構而成。聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。教學反思：學生熱情高漲。此課時是歌劇單元的最后一個課時，通過簡單小結，對本課做了回顧，還可對學生提出新的要求和希望。伴隨《威廉視聽的結合，讓學生的想像力得到充分發(fā)揮。爭取讓每一位學生都能參與到集體的活動中去。因為A段的主題在全序曲中多次重復再現(xiàn)，是音樂的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時，將其做為一個重要部分欣賞是有必要的。用水果來排序的方式，將枯燥單調的圖示形象化，學生更易接受，更能激發(fā)學生的興趣與參與積極性，也易讓學生留下印象。通過介紹，拓寬學生的知識面，簡單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學生下一步的聆聽體驗，為聆聽作品做準備。師：此段音樂的情緒怎樣？你能聯(lián)想到些什么？生：威武雄壯，有氣勢，有斗牛士那種凱旋的氣勢??全曲欣賞：（加入卡門動機）提示該序曲與該劇音樂有關，有暗示劇情的作用。師：在理解音樂的基礎上，誰能用律動來展示一下？（教師做律動提示）挑出幾位學生上臺即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。② B段音樂——用多媒體展示出B段曲譜，播放音樂（教學光盤）師：在熱烈而喧鬧的音樂之后，音樂進入B段即插部1 師：B段力度、速度是怎樣的？音樂色彩是柔和的還是明亮的？情緒呢？（教師邊哼唱旋律一邊作肢體語言表現(xiàn)出音樂的情緒。師：音樂中的熱鬧場面除了力度、速度以外，還有一種樂器起了很大的作用。學生交流教師補充： 多媒體出示結構圖式：A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式分段欣賞與分析：進行分段的欣賞，加深印象：① A段音樂——用多媒體展示出A段曲譜，播放音樂（教學光盤）師：此段音樂的節(jié)奏是松散的還是密集的？ 生：比較密集的。并且當聽到相同音樂主題再現(xiàn)時，請舉手示意。二、導入新課 新課：簡介《卡門序曲》有關內容：（教參P57）①比捷②《卡門序曲》③劇情④序曲熟悉《卡門序曲》主題教師范唱課本中三段主題音樂旋律，學生可根據(jù)自己的喜好跟教師輕聲哼唱。（學生回答各異，有說通俗的，也有說民族的??）②教師播放《卡門序曲》中C的音樂“斗牛士之歌”，導入作品。（知識目標）教學重點：聆聽《卡門序曲》 教具難點：聆聽《卡門序曲》 教學過程：一、組織：復習歌曲《獵人合唱》（學生有感情地演唱。（情感目標）感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運用自己的情感體驗來表現(xiàn)音樂。學習如何查找一些資料，并與人交流。四、結束 1． 小結學生小結，教師補充 2．布置作業(yè)：查找有關《卡門》的相關知識與作品。同時讓學生從中簡單了解威爾第的生平及貢獻，拓寬他們的知識面，增長知識。（2）．通過兩部作品在情緒上的對比，進行自 然地導入，可較好地進行銜接。（悲傷、歡快）3．介紹劇情（初步了解威爾第的生平及貢獻）4．教師范唱一段 5．聆聽作品 6．再現(xiàn)場景將教室想像成盛大的舞會場面，合著音樂做即興表演。三、拓展1． 觀看有關的錄像、電影或歌劇片段。為學生進一步的體驗作品打基礎。鼓勵學生各抒起見教師簡單補充，在補充的同時同步播放音樂片段，也可讓學生再次進一步感受與體驗，也可加深其對作品的印象。逐步引入本課主題。（學生跟唱）相聲是學生所感受興趣的，借此來導入作品，易被學生接受，更能引起學生的注意與學習興趣。教師范唱第五段讓學生完成課后練習P32（二）。第三段：速度突增快一倍，快板，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。第一段：抒情的慢板，音調深沉婉轉，表達了韓英對母親的深厚感情。學生交流聆聽后的感受。二、新課：導入：由一段相聲片段導入，請你仔細聽聽，歌曲中的唱段，其音樂素材來自何處？（學生聆聽，在愉悅心情的同時辨別音樂與回憶??學生回答。（知識目標）教學重點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教具難點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教學過程：一、組織：復習歌曲《飛逝的雄鷹》（學生有感情地演唱。（情感目標）領悟《墨西哥草帽歌》的情節(jié)內容，感受、體驗歌曲的情緒，感受節(jié)奏在歌唱的藝術處理上的不同。為下一節(jié)課做準備。學生小結伴隨《飛逝的雄鷹》音樂離開教室，愉悅下課。通過互評與自評，促進創(chuàng)作的熱情和體驗合作的成功感。學生根據(jù)特長自由組合進行設計，準備展示與交流。適當了解作品相關內容，拓寬知識面。用視唱法，學唱歌曲C部分；用聽唱法學唱歌曲。（3）、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。（1）、隨琴哼唱歌譜。（愉快、興奮、唱歌遠去）可適當插入作品有關介紹。學唱高聲部。通過想象