【正文】 現(xiàn)大自然有什么變化?有一首詩歌《春天的秘密》里面也在說春天的變化，我們一起來聽聽說了什么變化?二、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容聽錄音，完整欣賞詩歌。重點(diǎn)：知道春天的變化，能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象。公開課教學(xué)反思5目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌循環(huán)反復(fù)的句式。在以后的教學(xué)中，我要機(jī)智地面對學(xué)生的回答，精心設(shè)計(jì)課堂上的提問，讓學(xué)生明確地知道要干什么。這突然讓我想起在教《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第一自然段時(shí)，孩子們在我簡單的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點(diǎn)；“夜”是時(shí)間；“泊”是事件。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字，圍繞這個(gè)字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達(dá)了孤獨(dú)、郁悶、惆悵的心情。于是，我便鼓勵(lì)他們要相信自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。公開課教學(xué)反思4在教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，我習(xí)慣性地問孩子們作者是誰？其中班長劉脫口而出“張續(xù)”，其他孩子便濫竽充數(shù)異口同聲地答道:“張續(xù)”。老師給予肯定?；顒?dòng)延伸：幼兒自由結(jié)伴，協(xié)商確定表演的形式。(三)老師小結(jié)：《大中國》這首歌曲唱的是我們中華民族大好河山，歌頌了我們勤勞、勇敢的民族，所以這首歌給人們的感覺是氣勢雄壯。歌曲中唱了些什么?“出自:屈。這是一首大家非常熟悉的歌曲，現(xiàn)在讓我們仔細(xì)的來聽一遍。這首歌曲大家熟悉嗎?歌曲的名字叫什么?幼兒根據(jù)錄音隨意是跟唱和表演。大量的關(guān)于我國少數(shù)民族的圖片。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。當(dāng)然，這其中的艱辛也時(shí)常讓人膽怯。特級(jí)教師竇桂梅曾說過：“公開課是我成長最好的熔爐，上公開課相當(dāng)于公共演出，準(zhǔn)備演出的過程，對教師的綜合能力是很好的錘煉。回顧次這備課的過程，一次次教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次試講，一次次推翻，一次次再來......不但給本校的四年級(jí)學(xué)生都講了，在高老師的陪同下，還去了外校借學(xué)生講課，前前后后一共備了六次課，用了5個(gè)班的學(xué)生，其間，得到了許多同事的支持和幫助，尤其是高老師，今天想到一個(gè)好的導(dǎo)入方式，會(huì)迫不及待地告訴我，明天想到一個(gè)過渡語，會(huì)不厭其煩地幫我修改課稿。”是啊，那種不舍，那種依依惜別之情，不僅是在王維和元二，也在我和孩子們之間蔓延。課堂結(jié)尾在高老師的幫助下也進(jìn)行了精心的修改，她建議我在結(jié)尾處，把那種離別的感情延續(xù)下來，進(jìn)行升華。宴席已經(jīng)進(jìn)行了很長一段時(shí)間，釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡，殷勤告別的話已經(jīng)重復(fù)過多次，朋友上路的時(shí)刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達(dá)了頂點(diǎn)。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。但是這一斟一酌，情意卻格外重。此時(shí)主客彼此可能有許多話要說，由于離別在即，心情復(fù)雜，卻一時(shí)不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。這首詩，對如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時(shí)如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。查閱大量資料后，我了解到當(dāng)時(shí)唐朝非常強(qiáng)大，很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，被派去出使的人，都以此為榮。第一次試講后，教研室的馮老師和郭老師，就這個(gè)問題，提出異議。教材安排《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時(shí)，無形中，便將兩首古詩進(jìn)行了對比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個(gè)繁華的地方——揚(yáng)州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個(gè)荒涼的地方——安西，以酒相送。20xx年，當(dāng)我再一次接到古詩賽講的通知時(shí)，很高興在古詩教學(xué)中，自己提前進(jìn)行了嘗試。第一次把古詩作為公開課進(jìn)行教學(xué)，是在20xx年。在我們這個(gè)忽略古文化傳播的時(shí)代，古詩正隨著一些時(shí)尚名詞的誕生，而漸漸被人們所遺忘。公開課教學(xué)反思2俗話說：“不學(xué)詩，無以言?？傮w來說，本次公開課對我來說，是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，收獲很多。其次，由于本單元是習(xí)作單元，教師的話語體系需要發(fā)生改變，整個(gè)話語體系需要圍繞“如何把事情寫清楚”，這樣也能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言體系，知道本單元的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師是以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)為基礎(chǔ)，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)減少，太過簡單或者重復(fù)的提問可以省略，這也導(dǎo)致在課時(shí)劃分上不夠明確，有些是在第一課時(shí)需要解決的問題，第二課時(shí)仍然花費(fèi)了時(shí)間。首先，在教學(xué)時(shí)，由于緊張語速偏快，以后要加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉?？傮w來說，教學(xué)過程遵循了從整體到部分再到整體的基本規(guī)律，做到了流程清晰、教學(xué)過程規(guī)范。整個(gè)課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生過程的指導(dǎo)和方法的習(xí)得，并且將理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)表達(dá)、體會(huì)情感和感悟形象融合在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的要素。因此，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)如何把一件事情寫清楚，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。九月來到徑河小學(xué)，經(jīng)過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也有幸能夠得到專家的指導(dǎo)，上了來到小學(xué)的第一節(jié)公開課。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。收獲良多！我想，公開課或者優(yōu)質(zhì)課這個(gè)過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應(yīng)該是通過這樣一個(gè)過程當(dāng)，無限度的放大自己的缺點(diǎn)和不足，讓自己認(rèn)識(shí)到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。一個(gè)人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。原因一個(gè)在于自己準(zhǔn)備還是不夠充分，對知識(shí)重難點(diǎn)部分的突出作用不明顯，導(dǎo)致學(xué)生沒能在第一時(shí)間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。學(xué)校一直倡導(dǎo)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，講求學(xué)生的主動(dòng)性，通過自主學(xué)習(xí)，講練結(jié)合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上完公開課，才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)然之前的公開課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽擱了。我想，這也是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。通過這節(jié)課，我了解自己在教學(xué)中純在的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。課后結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，比較平淡。當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：師生互動(dòng)仍不夠充分，問題的設(shè)計(jì)不夠老練，學(xué)生的興趣沒有被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生回答問題的參與面不廣。第二道探究題為非地帶性的氣候類型，根據(jù)之前學(xué)習(xí)馬達(dá)加斯加?xùn)|部地區(qū)形成此氣候的成因一樣，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。課堂檢測，銜接本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)?；叵氡竟?jié)課做的好的地方有：新課導(dǎo)入簡單明了。在教學(xué)中，我注重評價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語言評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對學(xué)生說”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。bus。新授單詞：plane ；train。學(xué)生的情感不是老師“煽”出來的，而是真誠的投入，真情的交流，真正的分享。這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。由于開始對詞句的品讀不夠深入和到位，就急著引讀，所以學(xué)生始終沒能進(jìn)入我努力營造的情感氛圍，直接導(dǎo)致了課的后半部分，學(xué)生始終游離與文本之外。課堂上我在努力演繹著教案，以至于忽略了學(xué)生的閱讀節(jié)奏。但上完課，我感到很沮喪。又如：課外資料的拓展不是一次展示，而是先出現(xiàn)杏林子的照片，讓學(xué)生直觀地感受她的樂觀；然后老師深情地朗讀杏林子的生平，讓學(xué)生在強(qiáng)烈地對比中體會(huì)杏林子的堅(jiān)強(qiáng)，感受內(nèi)心的“震撼”；再通過閱讀杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟?！保瑥亩?lián)系生活引發(fā)自己對生命的感悟。上課前，我對自己的設(shè)計(jì)還是很有信心，感覺設(shè)計(jì)上有不少亮點(diǎn)。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對“生命”這個(gè)如此宏大的話題有自主地、個(gè)性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?？傊?，只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。但也存在著一些問題忽略了課后問題。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味?！币痪湔归_，讓課堂教學(xué)簡單化。我在這一 教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。公開課教學(xué)反思12這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著很多不足。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng)，比較內(nèi)向的學(xué)生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵(lì)和參與，他們也會(huì)不自主的加入進(jìn)來，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學(xué)生情感體驗(yàn)和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。說實(shí)在的上課的時(shí)候我很緊張，因?yàn)樽约簭膩頉]有上過體育課，雖然平時(shí)經(jīng)常會(huì)觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認(rèn)真的對待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。公開課教學(xué)反思11我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化，增強(qiáng)民族自豪感。在課本首頁就有一幅各式各樣的風(fēng)箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。然后鼓勵(lì)學(xué)生去想一想，制作風(fēng)箏的材料還可以用什么來替代呢？結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛起來的科學(xué)道理。四年級(jí)的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點(diǎn)與幫助，謝謝大家。當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處，比如，在學(xué)習(xí)軍需處長犧牲的一段時(shí)，當(dāng)體會(huì)他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時(shí)，對于學(xué)生的回答只是一帶而過，引導(dǎo)不夠深入。除此之處，在學(xué)習(xí)描寫軍需處長的一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住軍需處長的動(dòng)作、神態(tài)、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習(xí)以及有感情地朗讀等方式，不但讓學(xué)生體會(huì)了他忠于革命、舍已為人的獻(xiàn)身精神，更讓學(xué)生感悟了文中語言的準(zhǔn)確精妙,同時(shí)也滲透一些寫作方面的指導(dǎo)。在這節(jié)課上，為了落實(shí)語言文字訓(xùn)練這一主題，首先對于文中空白內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了想象訓(xùn)練，例如：讓學(xué)生想象這支隊(duì)伍可能會(huì)遇到哪些困難？學(xué)生通過想象，深刻地體會(huì)到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。分別在感知軍需處長的品質(zhì)、體會(huì)將軍內(nèi)心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內(nèi)涵后，分三次出示并引讀這句話，更好地加深了學(xué)生對文本的理解，可以說是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既講究實(shí)效，又感悟了軍需處長的崇高品質(zhì)。對于課文2自然段紅軍所面臨的巨大困難，只是讓學(xué)生感知朗讀，并展開想象，落實(shí)了語言字的訓(xùn)練。之后話題一轉(zhuǎn)“其實(shí)我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇之心：為什么是來之不易的呢？從而引出新課，讓他們自然地走進(jìn)文本之中。由于這篇課文講的內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，所以在理解感悟文本時(shí)會(huì)使學(xué)生有很大距離感。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不但有助于縮短學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，更能強(qiáng)化學(xué)生對文本的感悟。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學(xué)中落實(shí)理解和運(yùn)用語言文字”的策略，在教學(xué)時(shí)，我以重點(diǎn)的詞、句、段為依托，由感悟環(huán)境的惡劣到體會(huì)人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物的內(nèi)心世界。本文記敘了紅軍在過雪山時(shí)，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的可歌可泣的感人故事，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。通過這一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我覺得平時(shí)應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。這些足以說明在教學(xué)中我存在的一些問題，還要學(xué)習(xí)的東西還很多。四、教學(xué)中的不足在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不緊密（板書），時(shí)間駕馭的不是很合理。三、教學(xué)中的閃光點(diǎn)—音樂渲染，體會(huì)情感在教學(xué)過程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在“讀”的過程中感悟全文，使學(xué)生更深的認(rèn)識(shí)到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會(huì)到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果