【正文】 師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（。這樣的過渡語言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來一次，做上動(dòng)作吧；）（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。教師清唱后，師幼互動(dòng)問答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）問：為什么來呀？ （喜歡我）問：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。師提問：我們睡覺的時(shí)候，誰會(huì)透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰來了；評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過渡語言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來了。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。公開課教學(xué)反思14大班音樂：月亮婆婆喜歡我活動(dòng)背景：我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。課堂上要放開，讓同學(xué)放開講，同學(xué)很多時(shí)候能成為你的老師。先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。我不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充沛吃透課文后，上課隨同學(xué)情況而定。但至少可以讓我知道同學(xué)的興奮點(diǎn)在哪里，他們認(rèn)為的難點(diǎn)又在哪里。同學(xué)課前提了170多個(gè)問題，這些問題啟發(fā)了我，也協(xié)助我更加理解了課文。公開課教學(xué)反思13嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)一堂語文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學(xué)動(dòng)起來了沒有，動(dòng)得怎么樣，動(dòng)得好不好。三、源于生活，用于生活數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。二、游戲?yàn)橹?，?qiáng)化主題根據(jù)一年級(jí)的小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的左手與右手著手教學(xué)“左與右”，易于學(xué)生的接受和理解。但是，這正是給教師一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)——是隨學(xué)生的沉默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機(jī)智幽默激情活力帶動(dòng)著學(xué)生從死板走向活躍，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)展”“成長”的過程？學(xué)生開課時(shí)的沉默，也是對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，也給了教師一個(gè)契機(jī)。新課改以來，天天喊著“走近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為本”，再回想這節(jié)課時(shí)，我想我并沒有真正地把這一教學(xué)理論落實(shí)在課堂上，因此就不能做到以“無招”代替“有招”，忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學(xué)步驟，應(yīng)該通過學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，捕捉他們內(nèi)心的真實(shí)想法，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而去引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，夠得著桃子”。同樣的教案，面對(duì)不同的學(xué)生，不一定都能上得同樣精彩。如果我事先了解一下這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維能力，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的智力活動(dòng)獲得對(duì)知識(shí)的重新建構(gòu)，我想他們一定會(huì)在建構(gòu)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來教師的教學(xué)方式，可能對(duì)我的教學(xué)思路一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)生才是課堂的真正主人，教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生，而不能也不可能在那么短的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生去適應(yīng)自己?？墒钦n堂上，面對(duì)學(xué)生的拘束、冷淡，我心急火燎地等，神態(tài)間甚至流露出報(bào)怨的意思，敏感的學(xué)生當(dāng)然能意識(shí)到，他們更加膽怯畏縮，與老師的情感很難共鳴，發(fā)言就更不積極了。這些孩子可能缺乏在公眾場合鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一旦讓他們置身于陌生的課堂，面對(duì)這么多聽課的老師，以及由一個(gè)全然陌生的老師來上一節(jié)陌生的課，他們膽怯的心理我完全可以想象得到，在心理上他們需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在情感上需要跟老師在磨合中達(dá)成相互的默契。主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。課堂提問的環(huán)節(jié)，我如果能將大問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，讓學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，就可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。冷靜之后，感慨頗多。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評(píng)價(jià)。我追問他為什么？他說：“因?yàn)?，因?yàn)槟芸吹胶芏嗖煌膭?dòng)物。很遺憾的是，這次卻事與愿違——課堂進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“你最喜歡的電視節(jié)目是什么？”竟然只有4個(gè)學(xué)生猶豫地舉起了手！當(dāng)我接著追問“為什么”之后，兩只舉起的手又放下了，頓時(shí)我的心沉了下去，叫了其中一個(gè)學(xué)生回答，他說喜歡《動(dòng)物世界》。公開課教學(xué)反思11在日前舉行的威海市品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課中，我借用外校學(xué)生執(zhí)教了一節(jié)《電視里看世界》。課堂上，學(xué)生的思維不是教師“硬逼”出來，而是真實(shí)的原生態(tài)的暴露，并經(jīng)歷思維逐步提升的過程。即使有多次的朗讀訓(xùn)練，但因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心感受不足，朗讀也僅僅停留在技巧的指導(dǎo)，而不是真正的有感而讀。常常還沒讓學(xué)生讀懂讀透，我就急著實(shí)施下一個(gè)環(huán)節(jié)。我感到現(xiàn)實(shí)的課堂與理想相去甚遠(yuǎn)。以此層層深入，搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。如：課的開始和結(jié)束都是圍繞課題，開課質(zhì)疑，引發(fā)思考；結(jié)束時(shí)給課題加標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性的感悟，使本課結(jié)構(gòu)完整。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖通過“由題入手，關(guān)注生命”“品讀詞句，感受生命”“拓展資料，情感升華”“回歸課題，感悟生命”四個(gè)層次，去引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，以課堂為起點(diǎn)引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。公開課教學(xué)反思10《生命生命》這篇充滿哲理的散文，通過“飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳”三件小事，傳遞著作者對(duì)生命的思考，表達(dá)了作者的獨(dú)特生命體驗(yàn)和感悟。提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)反思在教學(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗(yàn)事物間的數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會(huì)更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。(先找個(gè)幼兒上來和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來，根據(jù)PPT出現(xiàn)的數(shù)字玩游戲)第二關(guān)：找一找，涂一涂師：哇，都對(duì)了哦!這么難的挑戰(zhàn)你們都成功了，你們這么棒，我也送給你們一個(gè)禮物，想知道是什么嗎?師：禮物就藏在這張魔術(shù)紙，小朋友把所有的雙數(shù)圖上顏色，禮物就會(huì)出現(xiàn)了，行動(dòng)吧!師：小朋友們都做對(duì)了嗎?我們一起來看看答案吧。師：那10以內(nèi)有哪幾個(gè)單數(shù)呢?幼：9師：有哪幾個(gè)雙數(shù)呢?幼：10師：非常棒!你們再告訴我一邊好嗎?二、闖關(guān)游戲鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)第一關(guān)：找身體上的單雙數(shù)師：嗯，你們真厲害!那王老師要考考你們，看你們是不是真的認(rèn)識(shí)單雙數(shù)了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)?師：那我們一起來看一看PPT你們說的對(duì)不對(duì)呢?(觀看PPT)第二關(guān)：雙數(shù)抱朋友，單數(shù)抱自己師：哇!你們太厲害，我要換一個(gè)難一點(diǎn)的游戲。圈星星找朋友，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)師：非常棒!下面就請(qǐng)你們給它們在隊(duì)伍里面兩個(gè)兩個(gè)的圈上找好朋友，好嗎?第一隊(duì)只有一個(gè)，它有好朋友嗎?(沒有)師：對(duì)，那第二隊(duì)誰來幫幫忙?(總共請(qǐng)兩位幼兒起來說說怎么找朋友)師：咦?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(PPT演示)小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后有個(gè)找不到朋友的數(shù)就叫做單數(shù)。提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。在游戲中體驗(yàn)快樂。努力！公開課教學(xué)反思9活動(dòng)目標(biāo)通過圈畫，數(shù)數(shù)活動(dòng)方法，引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。接著，我又讓學(xué)生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點(diǎn)？在下面的交流中，學(xué)生們興趣十足，也許是本課的內(nèi)容比較吸引學(xué)生，總之從學(xué)生們的表情、語氣，我可以感受到學(xué)生們想起來回答問題，而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。教師對(duì)課文的講授要抓住一條主線，問題的設(shè)計(jì)要能統(tǒng)領(lǐng)全篇?！皶x百遍其義自現(xiàn)。公開課教學(xué)反思8第二節(jié)課，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《跑進(jìn)家來的松鼠》一課。整個(gè)活動(dòng)是成功的。教學(xué)反思：活動(dòng)過程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個(gè)過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。（四）取“禮物”，進(jìn)一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號(hào)碼擺出來，擺對(duì)了才能打通。出示課件五（小老虎圖片）師：剛才誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？（三）操作驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。出示課件四（小雞圖片）師：下一個(gè)小動(dòng)物是誰？小雞家的電話號(hào)碼是多少？幼兒說出數(shù)字后撥打。出示課件三（小老虎圖片）師：打電話最主要的是要記住電話號(hào)碼，等會(huì)小老虎家的電話號(hào)碼出現(xiàn)以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。送出最好聽的話。你想給小貓送上什么祝福的話？2。1?；顒?dòng)過程：（一）師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實(shí)物的能力。練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀1—4。學(xué)生再仔細(xì)修改。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“揚(yáng)”的筆順及右半部分的寫法。師：有四個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的，也是我們要寫的。四、指導(dǎo)寫字。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，是國際形象的競爭。）生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪！生：我多想高歌一曲。談感受。教師巡視學(xué)生讀書情況?！比?、朗讀全文。（以多種方式朗讀句子。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。）師：啊，這些生字寶寶也夠調(diào)皮的了，現(xiàn)在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？分男女生讀，分小組比賽讀。（3）找一找。生：我們都認(rèn)識(shí)“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個(gè)提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！ （學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？生：這個(gè)“克”字我早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，當(dāng)然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習(xí)的“克”。B、齊讀、開火車讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識(shí)字。請(qǐng)大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。（展示課件，出示本課的生字。教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。學(xué)生朗讀課文，勾畫生字。出示五環(huán)旗認(rèn)一認(rèn)：看到這幅圖，你想到了什么？（生：奧運(yùn)會(huì)、20奧運(yùn)會(huì)在我國北京舉行……）生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！生：它是奧林匹克旗幟！．．．．．．師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！師：年8月8日是一個(gè)不平凡的日子，它向世界展示我國強(qiáng)大的實(shí)力，給我們帶來了很大的榮譽(yù)，同樣7月13日也是一個(gè)不平凡的日子，因?yàn)樵谀且惶毂本?申奧成功了，北京贏得了奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)！現(xiàn)在，讓我們一起去回顧那個(gè)好消息到來的時(shí)刻，板書“我們成功了”（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)18個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)“擁、抱、揚(yáng)、淚”等生字。、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。教學(xué)目標(biāo)：，重點(diǎn)教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。學(xué)情分析：剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)北京充滿好奇心，但由于學(xué)生年齡小，加之是農(nóng)村的孩子，申奧對(duì)于他們來說如同天方夜譚。公開課教學(xué)反思6教材分析《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》?，F(xiàn)在我們就到春天里去尋找吧!”(帶領(lǐng)幼兒到室外，活動(dòng)結(jié)束)教學(xué)反思：春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。幼兒仿編詩歌小結(jié)仿編情況。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?小草露出了尖尖的腦袋，使勁的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。師：(1)這首詩歌告訴了我們春天的秘密，在每段詩歌里還有一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)出示格式圖幼兒欣賞四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。(1)春天來了，小河里的冰怎么了?(學(xué)習(xí)詞：融化)(2)河水怎么流的?(學(xué)習(xí)詞：淅瀝淅瀝)淅瀝淅瀝說了什么話?怎么說的?為什么要小聲說?(3)垂柳發(fā)生了什么變化?在微風(fēng)中怎樣?說了什么?為什么說春天在這兒?(學(xué)習(xí)詞：嫩綠，輕輕地)欣賞第三、四段詩歌。欣賞第一、二段詩歌。準(zhǔn)備：掛圖，幼兒用書，磁帶，錄音機(jī)，詩歌格式圖過程：一：談話引入主題：師：春天來了，你發(fā)