【正文】 縣南門小學 張苑何謂“高效課堂”？高效課堂是指通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。學無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學內容應用不同的教學模式，沒有一種教學模式能夠適用于一切教學內容。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。因此教師應不斷收集游戲、設計翻新新游戲。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的范圍要廣。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：游戲要與教學內容緊密結合。經過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。操練是學生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現(xiàn)的內容為教學目標，組織學生進行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習，使學生理解、熟悉、深化新知識。目的要使所呈現(xiàn)的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學生愛學、樂學、善學。這種視聽相結合的方法，大大提高了課堂效率。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。運用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。尤其是對于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學生心目中的人格魅力。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。如果說有關教學的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。在教學新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實物，最好是用實物代替圖片，因為實物比圖片更能激發(fā)學生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學生也會產生視覺疲勞，失去學習的興趣。直觀的手段更容易激起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學內容。利用實物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。在三年級下冊第六單元中要教學長頸鹿這個單詞，我就自編了一道謎語：It’s a ’s has a long neck and long ，不一會就有人猜出來了，我趁機出示長頸鹿的圖片，引出了這個單詞giraffe。除了猜實物外，還可以猜謎語。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經學過的和將要學的相關單詞的實物裝在一個袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向學生提問：Guess, what’s in my bag？一般學生會很快將已學的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學生發(fā)音。運用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化游戲是深受小學生喜愛的活動形式，教師如果在教學時把語言的的學習通過各種英語游戲形式進行導入，既保證了課堂學習的效率，又培養(yǎng)了學生對英語學習的直接興趣。接著我又用英語向學生借其他的學習用具：Excuse me ,can I use your pen/ruler/book...? 讓這個新句型不斷地在他們耳邊響起，反復的刺激他們的耳朵，給他們留下了一定的印象。在PEP 小學英語三年級下冊第五單元的B部分中有一個比較難的句型：Excuse me ,can I use your pencil? No ，我就是通過創(chuàng)設情境來引出新知的。情境教學就是將情境作為一個心理場、一個整體，作用于學生的意識，使學生產生身臨其境的感覺，然后進行交際、交流，從而獲得理想的教學效果。巧妙呈現(xiàn)教學內容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學句型和單詞的單調性，使學生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實際運用，通過視聽感知新的語言知識，使學生的學習變得積極主動，對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力大有裨益。二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學生求知欲。這不僅加強了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。兒歌的內容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學中具有一些聯(lián)系的知識編成簡單易學的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學。編排動作，師生同唱。學了水果之后，唱An Apple a Day等等。學了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you。如：在學了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點：圍繞目標，唱歌熱身。熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。二是 激活已學知識。一、趣味熱身，創(chuàng)設良好氛圍。小學英語課堂教學模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學中常用的就是：1 熱身Warm –up 2 預習Preview(Review)3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復習環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。高效英語課堂就是面向全體，以學生為主體的課堂；學生愿學、樂學的課堂；學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的課堂；降低課堂精力流失率和提高學習率的課堂；能夠實現(xiàn)三維教學目標的課堂。具體說來，可分為以下三步：一是趣味熱身，創(chuàng)設良好氛圍；二是巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學生求知欲；三是游戲操練，突破教學重難點。今后我校將繼續(xù)加強教學管理，深化教學改革，積極探索，努力實踐，切實做到高中教育質量提升。通過構建高效課堂，實施有效教學，很大程度上推動了學校的發(fā)展。四是實行推門聽課制度。為打造高效課堂，我們以優(yōu)質課為切入點，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動作用，積極探討新課改下實施有效教學的新路子，學習方式上倡導“自主、合作、探究”，教學方法上倡導“分組、合作”，教師們在實踐中探索，獲益匪淺。由于大家都抱著研究和學習的心態(tài)，因而公開課在全體教師中產生了良好的效果。二是開展示范課活動，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。特別是有些科目選修教材很多，而課時有限，在規(guī)定的課時內要完成選修任務，就需要教研組共同研究做出內容的取舍。一是發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領作用，開展集體備課上課活動。期末對學生的評價則除了考試成績，更注重學習過程和學習態(tài)度的評價，有效促進學生成長。隨著新課改的深入，我校修改完善了《任課教師教學管理制度》、《教師量化考評方案》及教研組長、班主任的量化考評制度。新課程下的質量觀與傳統(tǒng)的質量觀是有很大區(qū)別的，新課程下的質量觀除了關心學生的基本知識和技能的掌握外，還關心學生的學習過程和方法，更關心學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和學生的終身發(fā)展。其次，學校從辦公用電腦中撥出8臺電腦組建了教師電子閱覽室，用于教師上網(wǎng)閱讀資料或進行網(wǎng)上交流，設專人管理，制訂了《電子閱覽室使用制度》，規(guī)范管理教師使用，嚴格用于教學研究。首先，學校建立了教研組學習交流制度。要求班主任和任課教師對此三點狠抓落實，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。三是課后復習，規(guī)范訓練。成敗的關鍵是思考，要突出重點、劃出難點、標出疑點為提高課堂聽課效率做準備。針對學生學習，學校重點提出三點：一是預習。還制訂有學生評教制度，每學期期中期末兩次由學生對教師課堂教學活動進行評價打分。使教學研究管理系統(tǒng)化、責任化、具體化，保證了教學常規(guī)落到實處，富有成效。落實領導干部負責年級制，領導干部要堅持聽課，每學期不少于20節(jié)。有了這種人人齊抓共管的局面，就真正做到了課前備課、課堂教學、批改作業(yè)、輔導自學、知識檢測、教學評價等各個環(huán)節(jié)的扎實有效。經過這些年的實踐，在教學上我校已經形成了“校長—教導處—教研組”為主線的教學常規(guī)管理模式。半軍事化的管理使軍營的氣氛滲透到學校管理中，學生的時間觀念增強，能按時作息，良好的學習衛(wèi)生習慣逐步養(yǎng)成；培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神和堅韌的意志，并運用于學習之中，提高了學習效率；為學生營造了良好的學習生活環(huán)境。每個教官負責兩個班級，與學生同吃同住，24小時跟蹤服務學生，并對學生實行半軍事化管理。學校緊扣“高效課堂，有效教學”這一主題，以師生評價和教學科研為切入點，創(chuàng)新管理，細化管理制度，為高中教學提質工作做好制度上的保障。有效的加快了教師的專業(yè)成長，也提升了教師的專業(yè)成就感和從教的幸福感。并定期邀請專家、學術專員、各科教研員來我校，通過講座、學術報告、現(xiàn)場指導和專業(yè)咨詢等形式，從理論和實踐兩方面對教師進行專業(yè)指導，讓教師與專家實現(xiàn)零距離接觸。還給教師們爭取進修學習機會，并在費用上給予傾斜。要打造高效課堂，就要先打造高質量的教師隊伍。新課程的改革實施對師資的要求很高：在專業(yè)知識上要既有深度又有廣度，在課堂應變上要既有專業(yè)又有素質，在教學活動中要既是老師又是學生。二、抓住發(fā)展關鍵，支持培訓提高，加快教師隊伍建設 成功教育的關鍵在于教師。不斷組織全體教師學習先進的教育理念，初步領略“幸福教育”的實質內涵，具體體會時時處處皆教育的教育思路。我們獲嘉職專本著“讓每一位學生的潛能得到充分發(fā)揮，讓每一位教師的專業(yè)得到長足發(fā)展，讓每一位學校領導的才干得到最大提升”的宗旨，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，在縣教育局和教研室的支持和指導下，經過一系列的研究、試驗、運用、完善，在教學管理上逐漸形成了以人為本的人性化的行之有效的管理模式，開展了一系列教育教學管理活動，取得了良好成效。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高質量課堂教學改革的成功。影響課堂效率的因素很多，以上只是我校啟動“創(chuàng)建高質量課堂”以來的實踐探索，還只是初級階段，尚不夠成熟，我們只有理性地認