【正文】 起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內(nèi)容。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。教學時，我通過課件將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學得可帶勁了。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現(xiàn)的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學生愛學、樂學、善學。三、趣味操練，突破教學重難點。操練是學生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學目標，組織學生進行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習，使學生理解、熟悉、深化新知識。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：游戲要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。游戲是教學工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學質(zhì)量，不能為游戲而游戲。操練的范圍要廣。設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計翻新新游戲。操練中的課堂評價要跟上。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。學無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學內(nèi)容應(yīng)用不同的教學模式，沒有一種教學模式能夠適用于一切教學內(nèi)容。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學活動的設(shè)計符合新課程理念下新的教學目標與要求，要充分體現(xiàn)“以學生的學為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；讓學生在多元、高效的課堂中形成持久的學習動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學習成功的愉悅，完善和發(fā)展學生的綜合能力，以此實現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。第五篇：優(yōu)化教學設(shè)計 打造高效課堂優(yōu)化教學設(shè)計打造高效課堂魏琴霞甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學*** 【摘要】課堂教學效益是衡量數(shù)學教學成果的重要標尺，在全面推進素質(zhì)教育，倡導內(nèi)涵發(fā)展的今天，高效課堂已經(jīng)成為數(shù)學教學的必然選擇，本文將從優(yōu)化教學設(shè)計的思想、內(nèi)容、過程等方面進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】教學設(shè)計； 高效課堂打造高效課堂要求要進一步精細課堂教學，徹底改變課堂上少、慢、差、費的局面。而教學設(shè)計是課堂教學的起點和基礎(chǔ)，要實現(xiàn)高效數(shù)學課堂目標，優(yōu)化教學設(shè)計，是必然的選擇。一、以生為本，優(yōu)化思想設(shè)計是打造高效課堂的前提《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（以下簡稱《標準》）指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者。要實現(xiàn)高效課堂目標，教師和學生都必須準確定位自己，教師要做課堂數(shù)學活動的組織者，學生數(shù)學學習的引導者，課堂教學活動的合作者。學生做課堂學習的主人，整個課堂都應(yīng)以學生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習為主，同時交融在師生之間以及學生之間的交流、溝通和碰撞。在課堂教學設(shè)計時必須以學生的成長和發(fā)展為本，必須讓課堂成為學生展示和成長的舞臺。要有一種民主、和諧、開放和合作的課堂教學設(shè)計思想和理念。有了以生為本的思想，數(shù)學課堂就會由教師的舞臺轉(zhuǎn)換為學生的舞臺；有了學生是課堂主體的理念，數(shù)學課堂就會由教師講、學生聽轉(zhuǎn)換為師生互動、生生互動。將以生為本作為課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)思想，課堂教學就會找到學生數(shù)學學習的“最近發(fā)展區(qū)”，就會讓學生在積累數(shù)學知能、解決數(shù)學問題和激活數(shù)學思維中學會數(shù)學知識、會用數(shù)學技能和愉悅探究數(shù)學王國，從而達到學會、會學和樂學的目標，高效課堂在教學設(shè)計環(huán)節(jié)就有了可能性。二、解讀教材，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計是打造高效課堂的基礎(chǔ)《標準》提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普通性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生?！稑藴省穼Α叭w“的含義是這樣表述的：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。又由于家庭環(huán)境、特定的生活和文化氛圍的差異，導致不同的學生有著不同的思 維方式、不同的興趣愛好、不同的發(fā)展?jié)撃?。教師在解讀教材時，要對教學內(nèi)容中的“保底目標”和“發(fā)展目標”了然于胸。在教學設(shè)計時，要全面了解學生，尊重學生的個體差異，為滿足多樣化的學習需求而制定多層次的教學活動，對不同的學生確立與之相符的學習要求和學習目標，并在問題情景的設(shè)計、教學過程的展開、練習的安排中等盡可能地讓學生都能主動參與。精心設(shè)計不同層次的教學內(nèi)容，讓每一個學生在課堂中獲得必須的知識，落實“下保底”目標,因材施教，讓不同的學生在課堂中得到不同的發(fā)展,落實“上不封頂”目標。在課堂上，教師要激發(fā)學生學習的積極性，傳授知識時可以不必局限于教本上的知識，有時可以講解一些與教學內(nèi)容相關(guān)的前端科研成果，目前科技發(fā)展水平，以及實際生活中對學習數(shù)學有幫助的事例。給學生以“趣味性”和“新鮮感”，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，改變以前沉悶的課堂氛圍，促使學生積極主動地學習，更好地把握課堂，必能提高教學效率三、改進策略，優(yōu)化過程設(shè)計是打造高效課堂關(guān)鍵數(shù)學教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，確定和組織教學內(nèi)容，選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇靈活多樣教學方法和教學手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作中的一些細節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學的效率必將提高。學生是學習的主體，教師只是引領(lǐng)者。設(shè)計教學目標時，教師要以課程標準提出的學生培養(yǎng)目標為依據(jù)，確定對學生終生發(fā)展有用的知識為教學內(nèi)容，讓學生對“保底目標”的內(nèi)容人人學會。同時，根據(jù)學生的稟賦和個性特征，進行拓展性知識的設(shè)計和多層次能力的訓練。要克服教學設(shè)計中目標虛化現(xiàn)象，使得應(yīng)該掌握的知識、必須遷移的能力和盡量開發(fā)潛力有機融合，目標具有檢測的可操作性，達到用設(shè)計的目標完全可以評價課堂生成度的要求。新課程背景下的教材體現(xiàn)“話題”特征。教學內(nèi)容僅僅是一個特定的情景、特定的話題或者是一個引子。要打造高效課堂，在教學內(nèi)容設(shè)計時，要依據(jù)教材，又不拘泥于教材。所謂依據(jù)教材，就是要對教材內(nèi)容中承載的課標要求讀懂、讀透，明確“這個”數(shù)學、空間、概率等的具體知識和生成要點。所謂不拘泥于教 2 材，就是要從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。教材中設(shè)計的超市購物活動，可以設(shè)計為收購糧食活動，收購蔬菜活動，但前提是要把新知識要點承載其中。設(shè)計中還要有“分層設(shè)計”理念，考慮到學生的已有經(jīng)驗和個性特征，使教學內(nèi)容的設(shè)計對每個學生來說，都有“跳起來摘桃子”的感覺，克服學生的學習倦怠傾向。優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)設(shè)計明確的教學目標、準確的學情把握、適宜的教學內(nèi)容都要用科學的教學結(jié)構(gòu)來落實。新課程倡導數(shù)學教學要與學生的生活實際相結(jié)合，因此在進行教學結(jié)構(gòu)設(shè)計時，要把內(nèi)容、能力和潛力的學習和培養(yǎng)，盡可能多的以活動為載體呈現(xiàn)，讓學生在活動中參與、體驗、探究和思維，讓數(shù)學知識變成一個個生活場景，一個個實踐活動。在“教不用教”的潛移默化中完成數(shù)學學習。教學結(jié)構(gòu)設(shè)計要科學，要符合學生的認知特點和知識的內(nèi)在規(guī)律，活動之間既嚴謹又靈活，既放得開又收得攏。讓鋪墊知識的復(fù)習、新知識的探究、新能力的遷移和思維的開發(fā)之間無縫對接。優(yōu)化教學方法設(shè)計“教有法無定法”。新課程最有意義的是讓學生學會學習。要把學生作為新知識的建構(gòu)者，通過自主學習、主動參與、合作探究等形式讓學生獲得新知。在教學方法設(shè)計時，要對學生知能情況準確把握，對學生個體學習能夠解決的問題予以牽引，對學生合作學習能夠完成的問題搭建平臺，對學生似是而非的問題進行澄清，對學生無法解決的問題進行講解。因此教學方法的設(shè)計既要體現(xiàn)完整性，又要體現(xiàn)靈活性，要將課堂中估計出現(xiàn)的學習狀況考慮全面，何時用講解，何時用啟發(fā)，何處用訓練，何處用實驗等等胸有成竹。只有這樣，才能在課堂教學中準確處理隨機問題，合理解決設(shè)計與實踐的沖突，高效課堂才能在一個個常態(tài)課堂中生成。優(yōu)化評價方式設(shè)計新課程數(shù)學教學評價，要以學生發(fā)展為本，重視多元化評價，多運用激勵機制，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的全面發(fā)展。在評價設(shè)計時，教師不僅要關(guān)注學生知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注學生其他方面的表現(xiàn)。如：學生動手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于 3 用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等，在過程中多鼓勵和表揚，使之得到積極的情緒體驗，有效地自信培養(yǎng)，激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣，形成良好的學習習慣，這也是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。打造數(shù)學的高效課堂，教學設(shè)計至關(guān)重要，但優(yōu)化了教學設(shè)計，只是打造高效課堂“萬里長征走完第一步”，還有許多精細的教學環(huán)節(jié)需要我們?nèi)?yōu)化。參考文獻：【1】《課程 教材 教法》 人民教育出版社 【2】《中國科技信息》 中國科技信息雜志社 總第272期 【3】呂世虎、石永生 《初中數(shù)學新課程教學》 首都師范大學出版社