【正文】 識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，積極思考努力實(shí)踐才能不斷改進(jìn)。“以人為尊，以人為重，以人為先”，讓每一位學(xué)生因?yàn)橛辛宋覀兊慕逃械叫腋?，讓教師的生活因?yàn)橛辛藢W(xué)生的陪伴而更加精彩。定期邀請(qǐng)專家、各科教研員來我校，通過講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和專業(yè)咨詢等形式，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓教師與專家實(shí)現(xiàn)零距離接觸。只有不斷的學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學(xué)智慧。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，特別針對(duì)青年教師，進(jìn)行跟蹤聽課并作反饋，有效地促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，對(duì)整體教師的課堂教學(xué)也起到了有效地監(jiān)督。表現(xiàn)突出的教師代表鎮(zhèn)參加區(qū)里舉辦的“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)競(jìng)賽，教師們參與的熱情很高，準(zhǔn)備的很充分。為打造高效課堂，我們以優(yōu)質(zhì)課為切入點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，積極探討新課改下實(shí)施有效教學(xué)的新路子。二是開展示范課活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。我校開展以課堂為中心的教科研活動(dòng)，以多種形式的課堂為切入點(diǎn)促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)的發(fā)展。花朵雖小，相信在我校各位園丁的辛勤培育下定會(huì)繁花似錦，呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的景象。在課堂上，同伴的包容和欣賞，教師的鼓勵(lì)和期望，個(gè)人的精彩表現(xiàn)，都讓學(xué)生找到了自信。新課型中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的一大樂事。（二）改變教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)生本課堂我校以學(xué)年組為單位進(jìn)行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的研究，充分利用集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，針對(duì)自己在課堂上存在的實(shí)際問題、有效的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式等進(jìn)行研究。備課上課是教師的常規(guī)工作，一個(gè)人的備課是“自我反思”，但往往“獨(dú)學(xué)而無友”，缺乏交流，智慧有限，資源有限，孤掌難鳴，而通過集體備課可以有效地解決這些問題。而“同伴互助”最經(jīng)常的形式就是集體備課。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高除了外出學(xué)習(xí)更多的是靠校本教研。我校在11月6日下午召開了全鎮(zhèn)教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體教師的專題培訓(xùn)“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂 使教育走向生本”通過在全鎮(zhèn)開展“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”專題培訓(xùn)活動(dòng)，使教師的觀念實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型，努力從以教師為中心的傳遞式課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心的建構(gòu)型課堂轉(zhuǎn)變，盡快形成以學(xué)為本，交流展示、動(dòng)態(tài)和諧的高質(zhì)量課堂，這樣的專題培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為深入開展創(chuàng)建高質(zhì)量課堂教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。開展創(chuàng)建高質(zhì)量課堂專題培訓(xùn)活動(dòng)。促進(jìn)了自身教學(xué)理念與教育行為的轉(zhuǎn)變。這些工作的開展極大地拓寬了教師們視野，明確了努力的方向，近期工作：分層學(xué)習(xí)研討，實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)型。為達(dá)這一目的，我校積極支持教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師互相交流學(xué)習(xí)。要“轉(zhuǎn)身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高。教師在教育的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。同時(shí)要把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺(tái)，讓他們?cè)谫|(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識(shí)，提升能力，感受成功的愉悅。在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于參與，從過去的教師獨(dú)占課堂到讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂，讓他們真正的動(dòng)起來，課堂應(yīng)該關(guān)注生命成長(zhǎng)的高度，從片面的以教為本、知識(shí)傳遞為本、教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)為本和教為學(xué)服務(wù)的新視角。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程?？梢哉f，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的我個(gè)人認(rèn)為，無論教學(xué)被注入了什么樣新的精神，有一點(diǎn)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。學(xué)習(xí)活動(dòng)由單打獨(dú)斗的消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作發(fā)展的積極學(xué)習(xí)。在這里沒有因呵斥、懲罰、被迫、分類、排隊(duì)等原因?qū)е碌膲阂?、郁悶、煩躁、睡覺、逃避、厭學(xué)等現(xiàn)象。高質(zhì)量的課堂教學(xué)是人人愿學(xué)習(xí)，人人都學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)習(xí)的真學(xué)習(xí)環(huán)境。高質(zhì)量的課堂是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。從創(chuàng)建高質(zhì)量課堂啟動(dòng)之日起，我反復(fù)認(rèn)真閱讀了《中國(guó)教育報(bào)》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，以“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”為主題的特刊中，共設(shè)有9個(gè)專題，分別涉及觀念轉(zhuǎn)變、備課改革、問題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生先學(xué)、學(xué)習(xí)小組、展示對(duì)話、課型創(chuàng)新、教學(xué)模式及教學(xué)規(guī)律等話題。第一篇：優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂？”相信這是目前許多學(xué)校正在實(shí)踐和努力追求的課程改革目標(biāo)之一。我校也不例外，區(qū)里倡導(dǎo)的“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”這一劃時(shí)代的主題，冥冥之中給我們指明了方向，真有點(diǎn)“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)高質(zhì)量課堂有了一點(diǎn)初步的理解，下面就談?wù)勎覍?duì)高質(zhì)量課堂的粗淺認(rèn)識(shí)：（有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正）一、對(duì)“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思考和認(rèn)識(shí)我覺得高質(zhì)量課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。高質(zhì)量的課堂，是人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，人人體驗(yàn)成功，人人享受幸福，為每一位學(xué)習(xí)者走向成功人生惠及無窮能量的教育。教師和學(xué)生在生生互動(dòng)交流、師生交往交流中找到自尊自信互愛、體驗(yàn)成功快樂、品味成功愉悅。而是因?qū)W生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的自信、真誠(chéng)、合作、快樂。這種真實(shí)、自然、人文、生態(tài)的課堂是不導(dǎo)致“差生”，而是能夠讓學(xué)生人人都燦爛的課堂。通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教師要重新審視自己的角色教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”，高質(zhì)量課堂教師應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從以教為本到以學(xué)為本學(xué)生所掌握的知識(shí)到底是教會(huì)的，還是學(xué)會(huì)的？高質(zhì)量課堂倡導(dǎo)以學(xué)為本的課堂，就是要把課堂的時(shí)空更多地向?qū)W生開放。教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時(shí)，課堂教學(xué)才能是有效的。生本課堂善待了學(xué)生差異。二、學(xué)校的具體做法與實(shí)踐探索：（一）、抓住發(fā)展關(guān)鍵，支持培訓(xùn)提高，加快教師隊(duì)伍建設(shè)成功教育的關(guān)鍵在于教師。新課程的改革實(shí)施對(duì)師資的要求很高：在學(xué)科知識(shí)上要既有深度又有廣度，在課堂應(yīng)變上要既有專業(yè)又有素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中要既是老師又是學(xué)生。要打造高效課堂，就要先打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。定期組織教師觀看名師授課視頻，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，吸收內(nèi)化為教師自己的能力，應(yīng)用在自己的課堂。我校圍繞“如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂”這一主題，認(rèn)真組織全體教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中國(guó)教育報(bào)》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，通過自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等多種有效形式將學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處；教師在充分學(xué)習(xí)、深刻體會(huì)創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)上，大家形成共同體，交流學(xué)習(xí)感受，結(jié)合本校本人實(shí)際，形成對(duì)高效教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)和新的看法。有效的加快了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也提升了教師的專業(yè)成就感和從教的幸福感。為了使我鎮(zhèn)教師能夠快速統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師觀念的深度轉(zhuǎn)型。集體備課是提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。校本教研主要有三種形式：自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。每周二下午我校各年組教師在指定教室進(jìn)行集體備課。備課方式的轉(zhuǎn)變，讓老師們深深體會(huì)到教師個(gè)人的思考與學(xué)科團(tuán)隊(duì)智慧的有效整合，不僅能夠提高備課的質(zhì)量，而且能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓課堂更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。時(shí)而意見達(dá)成共識(shí)，時(shí)而各執(zhí)一詞爭(zhēng)得面紅耳赤，通過多次智慧的碰撞，問題導(dǎo)學(xué)式課堂已漸漸深入人心，悄無聲息地走進(jìn)了我們的課堂。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)獲得真知的快樂；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到同伴協(xié)作共同成長(zhǎng)的喜悅；通過展示學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)支持、和諧共處的樂趣；通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)無邊際、知識(shí)無涯的奧秘。這種自信之花現(xiàn)在已悄然開遍校園的每一個(gè)角落。（三）明確陣地，開展活動(dòng)，打造高效課堂要使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系得到改變，就要牢牢抓住課堂這一教育主陣地，教育理念只有根植于課堂實(shí)踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實(shí)；唯有教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)生本理念是否內(nèi)化、高質(zhì)量課堂是否構(gòu)建。一是發(fā)揮教研組長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展集體備課、上課、聽課、評(píng)課，互動(dòng)研討，交流提升。三是開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽評(píng)選活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在研究中提升教師專業(yè)技能。四是實(shí)行推門聽課制度。三、今后努力的方向：我們要把“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”當(dāng)作教師的一種職業(yè)生活方式，讓學(xué)習(xí)研究成為習(xí)慣、反思交流變成常規(guī)。階段性學(xué)習(xí)討論，對(duì)照高效教學(xué)的理念和形成的認(rèn)識(shí)，尋找在高效課堂中的突破，落實(shí)本人在實(shí)施高效課堂上的思想認(rèn)識(shí)，具體措施，重新重視自己的角色，構(gòu)建新型教師角色。每位教師要以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，努力探索、不斷實(shí)踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構(gòu)出不同學(xué)科和個(gè)性特色的課堂新形態(tài)；讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教