【正文】 學效率。今后，我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把課堂教學的高效益作為我校師生孜孜不倦的追求。第二篇：順應(yīng)課改形勢 優(yōu)化教學管理 打造高效課堂順應(yīng)課改形勢 優(yōu)化教學管理 打造高效課堂在新課程改革的大潮下，“打造高效課堂，實施有效教學”已經(jīng)成為所有教育者共同關(guān)注和研究的課題。一、堅持教育創(chuàng)新，用先進的教育理念引領(lǐng)學校發(fā)展我校始終把“發(fā)展教師、成就學生、服務(wù)社會”作為基本的辦學理念，在這個理念的指導(dǎo)下，在學生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我，超越自我”；在教師中倡導(dǎo)“在成就學生的同時成就自我”；在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛，共同成長”；在干部中倡導(dǎo)“甘為人梯，贏得信任，成就他人”；在教師評價和管理上實行量化考核，根據(jù)量化積分評優(yōu)評先。以強化落實為重點、科研興校為主導(dǎo)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，扎實打造高效課堂，實現(xiàn)高中提質(zhì)，推進課程改革，加速學校發(fā)展步伐。教師的發(fā)展在學生、學校乃至教育的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。要“轉(zhuǎn)身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學習提高。為達這一目的，我校積極支持教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學習，鼓勵教師外出聽課學習，組織教師互相交流學習。定期組織教師觀看名師授課視頻，進行討論學習，吸收內(nèi)化為教師自己的能力，應(yīng)用在自己的課堂。這些工作的開展極大地拓寬了教師們視野，明確了努力的方向，促進了自身教學理念與教育行為的轉(zhuǎn)變。三、強化管理，規(guī)范教學，加速高中提質(zhì)以提質(zhì)為核心，細化教學管理制度求質(zhì)量就要嚴管理。借鑒外校成功經(jīng)驗，從2011年秋季開始，學校加大投資力度，招聘8名高素質(zhì)退伍軍人擔任學生教官。對學生一天的生活秩序、課堂紀律和學習時間作了要求，從起床、跑操、洗漱、整理內(nèi)務(wù)，到自習上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動、晚上就寢，以及禮貌禮儀、儀容儀表、出入校門等都作了全面的規(guī)定。學校教學秩序井然，形成了良好的“校風、教風、學風”，為打造高效課堂提供了秩序上的保障。主管校長督查教學，教導(dǎo)處管理教學，教研組研究教學，年級組組織教學，任課教師實施教學。學校加強年級組長和班主任負責制，定期召開年級和班級月考分析會，分析試題和學情。還要經(jīng)常深入課堂、深入教研組、深入學生，了解學生情況，及時發(fā)現(xiàn)教學問題，糾正不良教學行為。為進一步加強課堂教學，學校制訂了《教師上課情況檢查表》，每天兩次，對教師上課情況進行監(jiān)督檢查。由教導(dǎo)處安排專人負責，認真組織檢查評比。要求邊看、邊記、邊思考。二是上課，坐姿要正、腦子要動、邊聽邊記、五官并用、及時鞏固、融會貫通。要求獨立完成作業(yè)、格式書寫規(guī)范，力求熟能生巧，鞏固學習效果。以實施有效教學為目標，完善教研制度我校依托自身的資源優(yōu)勢和特色，把教研管理和教學管理密切結(jié)合，建立了一系列的教研管理制度。我們將每周三下午第三節(jié)定為教研組活動時間，統(tǒng)一確定活動內(nèi)容，學習最新教育科學信息，針對教學中的重難點問題進行探討，教師們交流學習筆記和上課心得，效果良好。以學生為主體，積極探索完善評價機制課程改革的目的是提高教育教學質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線。新課程下如何發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用，一直是我校重點研討的課題。在評價中更加關(guān)注教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作實績等，努力使評價趨于科學合理。四、明確陣地，開展活動，打造高效課堂要使教師的教學行為、學生的學習方式、師生關(guān)系得到改變，就要牢牢抓住課堂這一教育主陣地，開展以課堂為中心的教研活動，以多種形式的課堂為切入點促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)的發(fā)展。教研組每月一到兩次集體備課上課活動，根據(jù)新課標的要求和學生的實際情況，增刪教學內(nèi)容、安排課時計劃、確定教學重點，有效地解決了教師使用教材的困惑。每位任課教師每學期自選一節(jié)課作為集體備課的內(nèi)容，按集體備課—集體聽課—集體評課的程序走下來，最后由教研組長做出總結(jié)。借鑒名校的先進教育理念，我校每學期都組織骨干教師面向全體教師每人上一節(jié)公開課，讓大家共同體會。三是開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動。特別是近年來縣教研室舉辦的“高中新課改高效課堂擂臺賽”，教師們參與的熱情很高，準備的很充分，得到了評委們的肯定。學校根據(jù)教學需要，校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長不定時進行推門聽課，特別針對青年教師，進行跟蹤聽課并作反饋，有效地促進了青年教師的快速成長，對整體教師的課堂教學也起到了有效地監(jiān)督。我們知道，這是一項艱巨、長期的任務(wù)，只有堅持不懈、鍥而不舍，才能卓有成效。第三篇：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 打造高效課堂優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高課堂效率遠安縣鳴鳳鎮(zhèn)南門小學 張苑內(nèi)容摘要：要打造高效的英語課堂，就必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手。關(guān)鍵詞：高效課堂 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 熱身 呈現(xiàn) 操練何謂“高效課堂”？高效課堂是指通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。而我認為，要打造高效的英語課堂，就必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手。下面就結(jié)合我的實際經(jīng)驗，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。熱身階段主要是啟動和復(fù)習階段，活動目的主要有兩點：一是激活學生的大腦和行動，讓學生高興起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發(fā)愛好，烘托學習氛圍。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復(fù)習、鞏固和靈活運用已學知識。在我們平常的教學中，將學生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來，促使學生做好上課的心理準備；通過優(yōu)美的韻律，使學生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學習氣氛，讓學生快速進入英語學習的氛圍。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標服務(wù)。學了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。學了家庭成員之后，唱Father and Mother。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習鞏固了已學的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標進行了鋪墊。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節(jié)課的學習做好了情感準備。例如，學習介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學生戴上頭飾邊表演邊唱。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進行新知的學習，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎(chǔ)。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學內(nèi)容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、可設(shè)計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。在熱身活動結(jié)束后，我在講臺上裝出一副尋找東西的模樣，邊找邊問：Where is my pencil?有一些熱心的學生就幫我找，提示我：On your desk? In your book? Under your desk?....找了一會兒，沒找著，我就走到一個同學的面前問他：Excuse me ,can I use your pencil?在這個真實的生活情境中，這個同學很自然的就明白了我的意思，趕快拿起鉛筆遞給我，我又趁機引出了另一個句型：No ，通過我的表演，創(chuàng)設(shè)了這樣一個簡單而真實的生活情境，不僅復(fù)習了A部分的句型Where is?，又巧妙地引出了這節(jié)課的教學內(nèi)容。而且在整個呈現(xiàn)活動中，自然不留痕跡，學生也參與其中，注意力很集中，興趣很濃厚，讓這節(jié)課有了一個良好的開端。在我們使用的PEP教材中，每個單元都是圍繞一個主題來編排的，每個單元又分AB兩個部分，在學習A部分的單詞時，由于學生剛接觸這一類英語知識，不具備什么英語基礎(chǔ)（尤其是三年級），我一般就采用實物、圖片直觀展示的方法去呈現(xiàn)，但是在學習B部分的內(nèi)容時，我們就可以結(jié)合A部分的知識設(shè)計一個小游戲，吸引學生注意力，全身心的投入到新知識的學習中去。雖然這和用實物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復(fù)習了舊單詞，可謂一舉兩得。猜謎語是小朋友們都喜歡的一個游戲，在英語課上猜謎語，孩子們就感到更新奇了。在這個過程中也復(fù)習到了已學的形容詞tall long 和剛學的句型It has...，從復(fù)習到新課呈現(xiàn)，一氣呵成，學生在游戲過程中興趣濃厚，達到了寓教于樂，啟發(fā)思維的目的。實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。比如說我們在教學有關(guān)文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學有關(guān)身體部位時，就指自己的身體；教學動物時，可以借用玩具類的動物；教學家庭成員時，就讓學生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。當然，我們還可以運用簡筆畫，美化教學。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應(yīng)大力提倡這種方法。試想一下，當我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。多媒體的教學手段多樣化，直接把教學內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學生，更能將學生的注意力集中起來，更容易激起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內(nèi)容。教學時，我通過課件將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學得可帶勁了。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。三、游戲操練，突破教學重難點。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。如開