【正文】 寧、國(guó)美等電子商務(wù)大亨們。用改革紅利讓人民受益，體現(xiàn)的是一種以人為本、促進(jìn)和諧的理念?！罢ぷ鞯母灸康?，是讓全體人民過上好日子”“堅(jiān)持建機(jī)制、補(bǔ)短板、兜底線，保障群眾基本生活”“讓全社會(huì)創(chuàng)造潛力充分釋放，讓公平正義得以彰顯，讓全體人民共享改革發(fā)展成果”??報(bào)告涉及到醫(yī)療、教育、住房、就業(yè)多方面改革，都是從人民群眾利益最直接的領(lǐng)域改起，實(shí)實(shí)在在列出了“紅利”分享清單。報(bào)告不僅將“一條紅線、九大任務(wù)”作為2014年的改革總路線，而且將改革的思路和精神貫穿在隨后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)、民生改善等各項(xiàng)工作之中，改革向“深水區(qū)”推進(jìn)的方向明確，敢啃“硬骨頭”的決心堅(jiān)定。2014年是貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神、全面深化改革的開局之年，是全面完成“十二五”規(guī)劃的攻堅(jiān)之年。第三篇：政府工作報(bào)告吹響改革“集結(jié)號(hào)”政府工作報(bào)告吹響改革“集結(jié)號(hào)”改革、深化改革、推動(dòng)改革、深入推進(jìn)改革、加快改革、啟動(dòng)改革??在國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)５日所作的政府工作報(bào)告中，記者梳理發(fā)現(xiàn)，“改革”二字出現(xiàn)了77次。一是演草本的使用，二是中高年級(jí)每周一次的錯(cuò)題訂正、反思作業(yè)建議：根據(jù)遺忘規(guī)律控制作業(yè)的頻率，尤其是需要背誦、識(shí)記的知識(shí)，如英語作業(yè)（3）質(zhì)量檢測(cè)分析跟進(jìn)（表揚(yáng)上學(xué)期的一些班級(jí)）不是又想馬兒跑，又想馬兒不吃草的問題，而是在“高效減負(fù)”的理念引領(lǐng)下，要?jiǎng)幽X筋想一想我們?cè)鯓游柜R兒吃草、吃什么樣的草的問題結(jié)束語：實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。對(duì)作業(yè)量： 嚴(yán)格控制教輔書的數(shù)量；(停止購(gòu)買密卷，數(shù)學(xué)報(bào)的試卷可根據(jù)學(xué)生情況分層布置)，課外作業(yè)量采用“面”上的普查和“點(diǎn)”上的重點(diǎn)查相結(jié)合，學(xué)校監(jiān)管與家長(zhǎng)、學(xué)生監(jiān)管相結(jié)合；在檢查中注意發(fā)現(xiàn)好的做法加以推廣，不能積極改進(jìn)的教師將采用不同形式給以批評(píng)；針對(duì)以前的盲點(diǎn)，增加課外作業(yè)批改的檢查，切實(shí)確保每位教師做到“四必”指：作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾），堅(jiān)決避免重復(fù)。（其中語文以學(xué)段組成合作組）個(gè)人層面：新調(diào)入教師、新分配教師上亮相課（與教研組層面的研討課合二為一）；個(gè)人的教學(xué)反思也要求圍繞主題進(jìn)行，期末校級(jí)評(píng)獎(jiǎng)；每周校領(lǐng)導(dǎo)要聽一節(jié)推門課，（鈴響推門聽課），周五校務(wù)會(huì)匯總，網(wǎng)上公布推門課的等次。教研組層面：加強(qiáng)監(jiān)管力度，提高集體備課、周一教研的實(shí)效性?？茖W(xué)的教學(xué)組織表現(xiàn)為教師有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理地分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑問，處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，注重課堂管理，防止課堂干擾，減少教學(xué)中斷，使教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的方向順利地進(jìn)行。教學(xué)缺乏組織就會(huì)失去秩序，教師只能疲于應(yīng)付那些不斷出現(xiàn)的重復(fù)性問題，根本無暇顧及提高課堂教學(xué)的效率和效益問題。積極的課堂氣氛主要體現(xiàn)為開放寬松的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊。課堂氣氛可以劃分為積極、消極、對(duì)抗三種類型。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，讓有限的四十分鐘產(chǎn)生最大的效益。比方說運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。因此，課堂上教師要以“少講精講，多學(xué)多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。通俗的講就是“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”，這里的“多”應(yīng)該是在教學(xué)重點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)之下的“多”，教科書中的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是基礎(chǔ)知識(shí)中的最基本、最主要的內(nèi)容，而且在各學(xué)科系統(tǒng)的知識(shí)中往往具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)帥全局的作用。課堂教學(xué)目標(biāo)一是要具體到認(rèn)知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域等要達(dá)到的各項(xiàng)要求；二是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確不同類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要按學(xué)生的能力、特長(zhǎng)等分設(shè)不同的要求準(zhǔn)確。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，是高效課堂教學(xué)的首要特征。什么是高效課堂？節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。校長(zhǎng)和教師要站在為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的高度，去思考一個(gè)永恒的命題：教育的真諦、教育的本質(zhì)，是“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。往往“計(jì)劃”跟著“變化”走，檢查督促工作滯后，跟著問題走。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是比較注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的指導(dǎo)，二是主要關(guān)注點(diǎn)在六年級(jí)和語、數(shù)、外學(xué)科上，陷入了“為實(shí)效而實(shí)效”的泥潭，學(xué)生缺乏豐富多彩的活動(dòng)。對(duì)課堂領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)還停留在對(duì)教師實(shí)施課堂教學(xué)行為的監(jiān)控上，主要側(cè)重于檢查教學(xué)常規(guī)、規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，導(dǎo)致課堂領(lǐng)導(dǎo)的淺層次重復(fù)，對(duì)教師專業(yè)引領(lǐng)少。構(gòu)筑高效課堂的集結(jié)號(hào)角以吹響，讓我們團(tuán)結(jié)起來，勇敢的沖向我們陣地。對(duì)特色作業(yè)：語文：（表揚(yáng)上學(xué)期好的）不要為了特色而特色，要根據(jù)自己的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)：演草本的使用（學(xué)