【正文】 正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。課堂練習(xí)：讀讀說說滴 雨滴、水滴……歡 歡樂 歡笑……題 題目 數(shù)學(xué)題……線 紡線 棉線……三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)范寫臨摹重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫對照拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）指導(dǎo)積累。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”、小鳥和大自然。討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。朗讀比賽，師生評價。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。播放視頻《整體感知——春雨的色彩》二、初讀課文，認(rèn)識生字請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹 玩耍小朋友長高了《春雨的色彩》 教案示例教學(xué)目的 1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。五、課堂作業(yè)設(shè)計完成練字作業(yè)。教師范寫。三、實(shí)踐活動仿照課文編詩句，說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。四、板書設(shè)計1柳樹醒了春雷說話柳樹 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹玩耍小朋友長高了五、課堂作業(yè)設(shè)計背誦課文。⑤自己練寫，老師巡視。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》教學(xué)時間：二課時。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。重點(diǎn)難點(diǎn)《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。2．正確流利地朗讀課文。因為能認(rèn)真向前輩們請教學(xué)習(xí)，所以我進(jìn)步了，因為教學(xué)經(jīng)驗不足，所以我還存在著不少缺點(diǎn)與不足，因此我會繼續(xù)努力，決不松懈！第二篇：一年級下冊語文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學(xué)目的1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。我想在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。如：在課文剛開始的時候，我給同學(xué)們提出了一個問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學(xué)都會喜歡勤獅子，都愿意向它學(xué)習(xí)，哪有人會喜歡懶獅子的？但事實(shí)上，有同學(xué)回答：我喜歡懶獅子？對于這個預(yù)想以外的答案，我有點(diǎn)措手不及，為了不會太尷尬，我都避而不問為什么。上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進(jìn)步，整個環(huán)節(jié)下來都比較流暢，但課后仔細(xì)想想，還有好多地方做的不夠好：課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)第二句的過程中，我先是把這只懶獅子與前面那只勤勞的獅子作了對比，讓孩子們通過對比明白這只獅子有多懶，然后指導(dǎo)朗讀，理解體會“懶洋洋”這個詞語。在理解“刻苦”這個詞語時，我出示了三幅小獅子訓(xùn)練時的不同情景的圖片，引導(dǎo)孩子們看圖想象說話，我覺得這一設(shè)計非常成功，孩子們很好的理解了“刻苦”這個詞語。三、細(xì)讀2自然段這一環(huán)節(jié)我先讓小朋友們自己讀，然后想想自己喜歡哪只小獅子？根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)的句子進(jìn)行分析。在平時的教學(xué)中，我了解到孩子們很喜歡開小火車記生字，他們都會在各列火車之間比賽。其次開小火車檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后男女生賽讀鞏固識記生字。一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識獅子在導(dǎo)入新課時，我先出示獅子的圖片，然后讓孩子們自己說說對獅子的一些了解，聯(lián)系生活實(shí)際拉近孩子與文本的距離，從而揭示課題并質(zhì)疑：兩只小獅子有些什么不一樣的表現(xiàn)呢？讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，提高他們的積極性。多吸取教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后做得更好！《小獅子》教學(xué)反思《兩只小獅子》是一篇生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。因為試講的時候拖堂了，導(dǎo)致在自班上課時有一些前緊后松，如果把后面的時間合理運(yùn)用，再設(shè)計一個機(jī)動的環(huán)節(jié)，相信就會更好了。這樣低年級的閱讀課才能真正讓孩子在朗讀中感悟，在感悟中有朗讀的欲望。我覺得這次公開課讓我收獲不小，讓我對于閱讀課的理解有了更深一層的含義，尤其是低年級的閱讀教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要通過反復(fù)練讀的手段到讓孩子真正的感悟。通過過渡問學(xué)生“小灰兔這樣做會有什么后果呢？”讓學(xué)生體會不勞動可是什么都得不到的。馬上就能讀出感覺。再出示一張白菜地的圖片，讓學(xué)生體會只有辛勤勞動才有這樣的收獲，從而理解“白菜很快就長大了。關(guān)于朗讀，我采用觀圖、理解、抓重點(diǎn)字詞的方法。在設(shè)計中，我盡量讓學(xué)生自己去抓住小白兔和小灰兔的表現(xiàn)，借助圖畫的對比，快速集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生好奇心和求知欲。于是我采取了配圖、分角色朗讀和抓重點(diǎn)字詞等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生慢慢理解這篇文章。本著“一課一得”的教學(xué)理念，我決定就讓學(xué)生在反復(fù)讀課文和感悟的情況下理解本課。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思這是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事當(dāng)中，通過小白兔和小灰兔的行為讓學(xué)生理解勞動是最光榮的。每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。如果這時候我換個方式，跟學(xué)生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧！”然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖。可惜由于是公開課，聽課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕??快樂洋溢在他們的臉上。課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響?！犊鞓返墓?jié)日》教學(xué)反思這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏?！懂嫾亦l(xiāng)》教學(xué)反思《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。但是，在鼓勵學(xué)生想象的同時，我覺得我在這一堂課上引導(dǎo)的語言偏多，這可能會導(dǎo)致孩子們在思考問題時會有依賴性，在以后的閱讀教學(xué)中，我應(yīng)盡量減少分析性的語言，換之以學(xué)生自主的思考，讓學(xué)生能真正做到在讀中悟，以悟促讀。激發(fā)學(xué)生的 情感。我通過引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。最后是檢查學(xué)習(xí)的情況，以開小火車的方式檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，此次生字教學(xué)效果非常好，開起了三列小火車，都很順利。二、生字教學(xué)生字教學(xué)這一部分，我都放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)。我做這樣的安排，一個是讓那些接受比較慢的小朋友可以理解課文的主要內(nèi)容，另一個是鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力。一、初讀課文，整體感知在這個環(huán)節(jié)中，我先請幾位小朋友來說說課文主要講了誰（司馬光），做了一件什么事（砸缸救人），部分小朋友在初讀課文時就可以把課文的大致內(nèi)容用自己的話說出來。是一篇比較好的開拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。《司馬光》教學(xué)反思《司馬光》是一篇看圖學(xué)文的課文，寫的是司馬光和幾位小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。而接下來的5段因為有和第3段相同的形式，我們是否也采取相同的問題模式？不是不行，而是這種相同的形式欠缺新意，學(xué)生也學(xué)得這種簡單的問題無聊，完全沒有重復(fù)的必要，因為答案一目了然。課上要少一些問題化的語言。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心。課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在整個朗讀過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞，同時，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)反思《小壁虎借尾巴》一課，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，課上，我充分地讓學(xué)生去讀文、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后一想，這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個過場，對實(shí)際的教學(xué)沒有任何幫助。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費(fèi)了很多時間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。二、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美??！”我就沒有即使對該生進(jìn)行激勵評價，只是對他說“讀的不錯，誰還想讀？”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不高。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。、利用動畫的設(shè)置，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。但我心里還是很高興，因為我積極地調(diào)動了學(xué)生的積極性?！笔菇虒W(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)?！昂扇~是小蝴蝶的”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛