五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 13:51本頁(yè)面
【正文】 上”“下”“左”“右”“前”“后”標(biāo)明6個(gè)面。這里的動(dòng)手雖然費(fèi)時(shí)，但是必不可少。讓每位學(xué)生動(dòng)手操作嘗試、在對(duì)比觀察中思考是非常重要的。教師可以先示范教材中展示圖的剪法，并說(shuō)明操作要求：展開(kāi)圖最好是一個(gè)整體，這樣便于觀察與研究。在操作完成后，由于學(xué)生有了親身體驗(yàn)，對(duì)展開(kāi)圖與立體圖形之間的關(guān)系有較深感悟。而此次，教材用主題圖的形式要求動(dòng)手操作，讓每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體紙盒沿著棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，看一看展開(kāi)后的形狀?？纱舜握归_(kāi)圖不僅承載著上述“使命”，還有新的“任務(wù)”：重視圖與體的關(guān)系，重視面與體的轉(zhuǎn)化。由教師用教具演示展開(kāi)過(guò)程，然后直接出示展開(kāi)圖。每個(gè)人都生活在多維的世界里，看到的事物都不是平面，但在今天的教學(xué)中，學(xué)生的頭腦卻很難與立體“接軌”。教學(xué)的難點(diǎn)在于，學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想像出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，以致在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。四、結(jié)束語(yǔ)師：很多時(shí)候大家的進(jìn)步就像這一張紙的厚度一樣，微不足道甚至是難以發(fā)現(xiàn)，但我們不應(yīng)該忽視它的存在，只要腳踏實(shí)地、日積月累，一定會(huì)收獲更大的成功。師：那你能指指它的高嗎？師：它的高是多少你能求出來(lái)嗎？師：（出示一個(gè)由這樣的紙組成的本子）現(xiàn)在這是什么？生：我知道了，這張紙雖然很薄，但它的確還是有一定的厚度的。師：他大膽地提出了自己的想法，勇氣可嘉。生：不是長(zhǎng)方體，它只有四條邊，兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬。師：老師課前讓大家準(zhǔn)備長(zhǎng)方體實(shí)物，可是有一位同學(xué)卻帶來(lái)了一張紙。（1）這個(gè)紙巾盒的前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？（2）它的右面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？（3）哪幾個(gè)面的長(zhǎng)是２４cm，寬是12cm？2．制作一個(gè)長(zhǎng)方體燈籠框架，至少需要多少厘米長(zhǎng)的木條？（出示圖片。）師：為了更全面地表示出這個(gè)長(zhǎng)方體我們用虛線部分表示——生：表示從這個(gè)角度看不見(jiàn)的部分。所以在平面圖上畫(huà)長(zhǎng)方體的時(shí)候一般畫(huà)成這樣的形式。師：對(duì)了，只有多角度的觀察事物才會(huì)使我們看得更清楚，了解得更準(zhǔn)確。師：那怎樣才能看全面呢？生：從多角度去看?！瓗煟洪L(zhǎng)方體一共有6個(gè)面，為什么我們最多只能看到3個(gè)面？生：因?yàn)槲覀冎皇菑囊粋€(gè)方向去看長(zhǎng)方體。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從你的角度看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪幾個(gè)面？生：我看到了長(zhǎng)方體的前面，左面。5．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的透視圖。）師：（變換擺法）現(xiàn)在它的長(zhǎng)、寬、高呢？（生試說(shuō)。師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別稱之為長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架，如果把長(zhǎng)方體的棱分組的話你會(huì)怎樣分？生：我把它們分為三組，每種顏色各一組。）4．教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。）師：那么長(zhǎng)方體相對(duì)的面有怎樣的特征呢？生：面積相等，形狀也得相同。師：（出示兩個(gè)長(zhǎng)方形）這是兩個(gè)面積同為90平方厘米的長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)是10厘米，寬是9厘米；另一個(gè)長(zhǎng)是15厘米，寬是6厘米。師：那么面的大小有怎樣的關(guān)系呢？生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面是相同的。生：也有可能是正方形。（板書(shū)：6個(gè)。）（板書(shū)：頂點(diǎn) 8個(gè)。生：它們是這8個(gè)。（板書(shū)）把長(zhǎng)度相等的棱指給你的同桌看一看。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：相等的棱有怎樣的位置關(guān)系呢？生：對(duì)著的。）師：老師認(rèn)真地觀察了一下，發(fā)現(xiàn)他在數(shù)的時(shí)候是按照一定的順序來(lái)數(shù)的，這樣數(shù)——生：不容易遺漏。）師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有12條棱。第二，如果咱們?cè)谘芯窟^(guò)程中遇到困難或想把自己的發(fā)現(xiàn)與別人分享時(shí)，可以和同學(xué)或老師交流。）3．探究面、棱、頂點(diǎn)的特征。師：能指給大家看一看嗎？三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（生活動(dòng)。（板書(shū)：棱。師：你是怎么看出來(lái)的？生：它倆之間有一條線。師：請(qǐng)大家來(lái)看屏幕上的這兩個(gè)面，它們有怎樣的位置關(guān)系？生：它倆是平行的，相對(duì)的。師：同學(xué)們都帶來(lái)了長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體中有沒(méi)有以前學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？生：長(zhǎng)方體上有我們學(xué)過(guò)的面。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)方體，來(lái)領(lǐng)略長(zhǎng)方體的奧秘。（課件出示：大家看，我們家中的電冰箱、液晶電視、微波爐、廚房中的櫥柜，家具中的立柜，林立的高樓大廈，還有這正在籌建中的國(guó)家體育館“水立方”。師：生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)方體？……師：同學(xué)們這樣說(shuō)下去能說(shuō)完嗎？長(zhǎng)方體是無(wú)處不在的。（板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。師：學(xué)以致用，把我們剛剛學(xué)到的“圍成”就運(yùn)用上了。（板書(shū)：面。師：像這樣由線段圍成的圖形我們還學(xué)過(guò)哪些?生：正方形、三角形、梯形、平行四邊形。）師：再來(lái)看屏幕,你又看到了什么?生：四條線段組成了一個(gè)長(zhǎng)方形。師：直線上兩點(diǎn)間的一段我們把它稱之為線段。師：無(wú)數(shù)個(gè)像這樣的點(diǎn)組成了一條線。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？生：許多的點(diǎn)組成了一條線。（師板書(shū)：線。（板書(shū)：點(diǎn)。教學(xué)流程：一、鋪舊迎新師：(在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn))大家
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