一節(jié)英語課的教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-09 12:56本頁面
【正文】 等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。他們的積極性就高了?？凑l能獲勝。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。分角色朗讀課文。聽音，識圖。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。我今后還應(yīng)該在上完課后及時反思，這樣更能提高我自身的教學(xué)水平。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生天性愛玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎懲制度等，同時還要根據(jù)時間掌握好游戲的長短。當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用、適時適宜，輔助教學(xué)。我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。我們要開展評比“禮貌星”的活動。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“合作任務(wù)型”的教學(xué)途徑。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。聽音，重復(fù)課文。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：學(xué)生聽錄音，感知課文。第三篇：一節(jié)初中英語課的教學(xué)反思一節(jié)初中英語課的教學(xué)反思最近給初一學(xué)生上了一節(jié)課，主要話題是關(guān)于用英語問候他人。我要牢牢記住這些。還有些內(nèi)容需要拓展一些，這是必須的。為自己加油。這些都是我在課堂上臨時發(fā)揮出來的。這是上課前沒有預(yù)料到的。我發(fā)自內(nèi)心的說一聲：謝謝你，老師。聽課專家的評價消除了自卑的心理，增強(qiáng)了我的自信。專家說我駕馭課堂的能力特別強(qiáng)，是一節(jié)非常成功的課。這次，我們班一位平時不拿書的學(xué)生也大膽的起來展示自己，雖然就說了一個單詞，我豎起來大拇指，A clever ，課后，他還洋洋得意的說：老師，這節(jié)課我表現(xiàn)的不錯吧。這樣，人人爭當(dāng)小老師，人人都想展示自己，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性。因?yàn)檫@是他們拿手的，所以我讓該小組選代表來解決知識點(diǎn)。她說我調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組活動中，學(xué)生有不會的單詞，組長領(lǐng)讀，全組同學(xué)跟著學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此看來，新的教學(xué)模式不是不好，是我們教師心理上不去接受新的理念，是我們的觀念沒有從過去的模式中走出來，說白了還是 因損守舊，從這節(jié)課里，我喜歡上了
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