【正文】 要讓學生學到什么？如果一節(jié)課下來，學生不知所云，或者好學生吃不飽，中學生吃不好，學困生吃不了，那么這節(jié)課很難讓人說是滿意的，學生是否成為課堂的主體，學生參與是否高漲，學生是否能夠現(xiàn)學現(xiàn)用所學的知識，學生掌握新知識的程度如何都必須包含在一節(jié)好課之內(nèi)。第三篇：如何備好一節(jié)英語課學習心得談“如何備好一節(jié)小學英語課”心得今天下午，我在家觀看了李惠萍老師的講座“怎樣備好一節(jié)小學英語課”，感觸頗深，下面我就此談一下自己聽完講座的感受?？傊覀円选八馈钡恼Z言知識導(dǎo)活，讓學生愿意學英語，愿意參與到英語的教與學當中，并成為在整個英語教學過程中不可缺少的角色。前者可以用填空形式補充歌詞，然后跟唱。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識。比如“情景教學法”。教師在教學實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學中，運用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給我們的學生。學生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起來，這樣教師也就會順利講授新課。二、運用多種教學技巧,提高學生語言交際能力在課堂上教師即是一個組織者也是一個導(dǎo)演。，教師還得具備一定的教育心理學知識，在教學過程中老師需要同學生接觸和溝通，及時了解和發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學生學習情況的調(diào)查問卷，聽取學生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證的分析和判斷，及時總結(jié)經(jīng)驗。但是要做到這一點，不是一件容易的事。，還要針對學生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進度和難度。這給我們教學帶來許多麻煩。其次，課前要備學生。我們在備課中可以根據(jù)英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學如何保持聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學生及時掌握所學的語言知識等等，諸如上述情況，都要精心準備，細心策劃。如對所學的幾種時態(tài)運用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學生英語寫作中的錯誤大多與時態(tài)和動詞有關(guān)。要他們迅速、準確地確定句子的時態(tài)及動詞的形式有時也比較困難。，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習在課文中相互之間的關(guān)系。因此，我們在備課時要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計、合理安排。為了使學生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。有時候，當我們遇到課文中有過多的單詞時候，可適當分開講。所以，我們在備課中要靈活掌握，隨時調(diào)整自己的備課計劃。在備課當中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：，使學生感到乏味，思想不集中，影響學習效果。我認為不要過于生搬硬套。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習等幾個部分。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準備，以學生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。我們平時在教學工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認為一堂英語課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來，無非是下列幾個方面的安排和落實。目前“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個教師面前值得研究探討的一個課題。而學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的。各位教師同仁，讓我們一起共勉！加油吧，明天會更好！第二篇：怎樣備好一節(jié)英語課怎樣備好一節(jié)英語課新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。從橫向看，要協(xié)調(diào)處理好教材、學生和老師這三方面的關(guān)系；從縱向看，要始終貫徹十二個大的環(huán)節(jié)，即教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學重點、教學難點、教材分析、學生分析、板書設(shè)計、教學過程、教學小結(jié)、學生作業(yè)和教學反思。教學過程不是限制預(yù)案的重新生成，而是為了使他更加具有生成的方向性和有效性。應(yīng)當想想學生會怎樣回答一個問題，可能出現(xiàn)什么樣的困難，指定備課預(yù)案，使課堂教學始終充滿活力。因此，教師要了解自己的教學特色，即彰顯自身特點，又要在備課中體現(xiàn)兼收并蓄的特點，汲取百家之長，豐富自己的教案，逐漸形成特色化、多元化、專業(yè)化的教案特色?？傊?，要想把一堂英語課上好，在課前必須做大量的準備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準備，才能正真地上好一堂英語課。后者讓學生模仿片中的精彩對白，在全班進行表演，使學生在輕輕松松的氣氛中學習英語。在每學期初，期中和期末適當加入幾首經(jīng)典英語歌曲，或播放兩、三部原版英語電影。比如，我們在講解“現(xiàn)在完成時”的運用時，即可采用情景教學法，設(shè)定幾個場景，來表達某一動作對現(xiàn)在、過去、將來的影響。把語言知識點放在事先假定的各種語言環(huán)境中去講授，讓學生在特定的課堂情景中學語言，這樣，可以使他們學得快、記得牢、用得活。根據(jù)所傳授的知識不同，可采用不同的教學法。比如，英語中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(bodylanguage)分別演示一下兩個動作，學生便會一目了然，達到事半功倍的教學效果?！皩?dǎo)演技巧”的能力。教師在課堂上可以利用師生語言、動作、表情激發(fā)學生情感，調(diào)動學生情緒。二、運用多種教學技巧,提高學生語言交際能力在課堂上教師即是一個組織者也是一個導(dǎo)演，對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語課上活上好。教學重點是一般將來時。寫的方面是抄寫、仿寫，進而自己寫出有關(guān)自己不幸的一天的句子，同學之間互相分享。而本課是本單元的第一課，初步接觸過去完成時，并且過去完成時是英語中非常重要的一種時態(tài)，占據(jù)著相當重要的位置。尤其在分析教材這一環(huán)節(jié)，要找到哪些知識屬于語言類，哪些是屬于情感態(tài)度類，哪些是新知識，哪些是舊知識，重點是什么，難點是什么，教材要對學生進行什么樣的情感教育。（三）備課三要素之一：備教材——準確把握和合理利用教材教材包含有語言學習的內(nèi)容，是語言知識的主要載體，學生的情感態(tài)度、學習策略隱含在教材中。也可以兩人或三人聯(lián)合完成一份作業(yè)?？梢园褜W生的作業(yè)布置為背誦一段文章，抄寫幾個句子，或者自編一段對話，還可以看圖片寫句子，甚至可以用學生喜聞樂見的圖畫形式表現(xiàn)出來。另外，還可以采用師生問答、搶答、連鎖問答、