【正文】 理特點。將本課學習的有關單詞、短語和句子分別做成幾套謎面，讓每組學生選出其中一套，一人利用肢體語言“提示”（也可以用英語進行描述）其他同學據(jù)此去思考判斷是學過的哪個單詞。三、游戲活動起到畫龍點睛的作用在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。Hammer告訴我們，“孩子需要連續(xù)變化的活動形式。真正成為課堂上學習的主人盡情地活躍在角色扮演活動中，他們因有話題而交談，他們因支配角色的情緒而盡力交談。在角色扮演中學生不僅學會了本課的句型，還復習了學過的句子，并擴充了與之有關的其它新詞，還有的同學結(jié)合生活經(jīng)驗將討價還價納入自己本科的口語交際學習中、利用生活資源，真正達到了交際的目的。如讓學生扮演售貨員學習體會接待顧客需要用的語言“Can I help you? What can I do for you?”通過扮演顧客學習體會“I want……I’dlike……Howmach is it /are they?”等等。語言本身是一個抽象而無形的東西，她無法觸摸，無法擺弄，但它可以用耳朵聽，用嘴巴講，通過活動，把抽象的語言形象化。角色扮演是英語教學的主要教學活動，是培養(yǎng)學生交際能力的有效方法。這是對于年輕教師很容易產(chǎn)生急躁的情緒，會緊張而不知所措。例如：盧媛媛老師有一課堂環(huán)節(jié)是這樣的：屏幕上出現(xiàn)了五種動物，讓學生說一說其中哪一種動物與其他四種不同。內(nèi)在素質(zhì)指教師理解和駕馭教材的能力，設計教學環(huán)節(jié)的能力。教態(tài)自然，親切，尤其是肢體語言運用得貼切，恰到好處。如在語言、教態(tài)方面。外在素質(zhì)主要指教師的語言、教態(tài)、板書、操作教具和制作多媒體課件等基本功。在這次活動中，我共聽了六節(jié)課，結(jié)合這幾位教師精彩的授課和自己教學實踐，深切地做了如下反思：一、教師的高素質(zhì)是上好一節(jié)課的前提教師是教學過程的主要設計者，是教學計劃和教學意圖的具體執(zhí)行者，教師自身的素質(zhì)如何，直接影響到教學的質(zhì)量。從而鞏固學習的興趣。如：Good/Very Good!/Excellent/Wonderful/Great/ You’re very 。在教學中多運用表揚性語言，教師鼓勵性的語言會讓學生充滿自信，調(diào)動學生參與的積極性，使學習活動真正成其為主體。從心理學上講，獲得成功的滿足感可以轉(zhuǎn)化為學習的動力。在學生充分操練的基礎上，教師再請學生主動地在班上進行交流，他們就會感到自信，從而調(diào)動了他們的積極性，使他們產(chǎn)生更大的興趣。再者創(chuàng)設情景，開展Pair Work可消除怕講錯而產(chǎn)生的心里壓力。例如：在學習牛津版小學英語3A unit3 This is my ，然后讓他們介紹自己家庭情況。將所教的教材內(nèi)容與實際生活和學生的直接經(jīng)驗緊密聯(lián)系。三、創(chuàng)設真實情境,發(fā)展學習興趣。這樣既聽進了句子，又玩得痛快。老師把水果放入一個布袋中，每組派一名學生問，一名學生來猜。例如采用游戲教學手段，使大量孩子參與游戲活動，讓他們不會覺得枯燥。在愉快的課堂氣氛中，學習會變得輕松、愉快、活潑。二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，將傳統(tǒng)教學媒體（如：掛圖、模型、板書、實物等）與現(xiàn)代教學媒體（如：電視、錄相、計算機等）相結(jié)合，強化學生的視聽感覺。小學生的注意力易分散，學生的自覺性和自控力較差。作為教師要使學生對學習英語的興趣保持下去，并提升為熱情和愛好?！?興趣是兒童認識的基礎，也是學習的強大動力。英語課堂激趣“四步曲”托樂斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制而激發(fā)學生的興趣。”教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力?！苯處煈龅秸Z音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。第三、語言和板書——課堂的通行證。第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。同樣的學生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。如何上好一節(jié)課教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。s learn some new you can find the word in this lesson.，讓學生們迅速地朗讀、辨認，緊接著學習生詞，然后問學生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。這樣一來，學生們的積極性就被調(diào)動起來了。ve got something in my 39。，教師給學生們提出一個很新穎的問題。怎樣才能讓學生感到精神飽滿呢？通常的做法有：、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。很多教師在上課的時候，對如何開頭似乎考慮得很少，其實，一堂課的開頭關系到整堂課的效果。為了適應新課程的發(fā)展和新的教學理念，教師要與時俱進，不斷提高業(yè)務水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學目標和本學校的實際條件以及學生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展提高課堂教學效率的行之有效的教學方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。好的教師就是會時常進行自我檢查，自我反饋，不斷完善教學方法并及時自我調(diào)整的教師