【正文】 不能一蹴而就，要逐步進行，要有側重點，要分階段進行。第二，要注重培養(yǎng)學生的學習能力。過去，我們強調教師的主導和學生的主體作用，今天我們更注重教師的引導和服務意識，要充分體現學生的自主探究意識。教師在教學時切記慢慢引導，慢工出細活??！擴展資料：彈力教學反思彈力教學反思彈力教學反思1教學不僅是要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)和訓練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導他們正確的思維意識以及人生觀和價值觀。）第三次：提出問題（關于彈簧測力計你想知道的問題） 觀察（分享收獲） 進一步提出問題（如何使用彈簧測力計） 動手實驗 得到結論三次探究與研究性學習的過程中，高潮迭起，既達到了探究與學習的目的，又使他們提高了學習的興趣，學會了許多研究問題的思路與方法，培養(yǎng)了學生勇于探索自然現象以及生活中物理學道理的興趣。本節(jié)課分為三次探究活動：第一次：提出問題 設計實驗 分析總結 得出結論（彈性、塑性）?？茖W探究為主線：探究式教學就是將學生的知識探究過程變成一種類似科學家搞科研的過程。能夠使學生的39。整節(jié)課把《彈力 彈簧策力計》分為三個大問題，三個大問題又分為十余個環(huán)環(huán)相扣的小問題，使整個教學過程設計成一系列首尾相接的小問題的教學過程。討論式教學為背景：作為教學過程的背景模式，討論式教學貫穿在課堂教學的始終。《彈力》教學反思15本節(jié)課主要采用“探究式”教學模式。讓學生用所提供的器材自行設計實驗，實驗開放，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識；讓學生仔細觀察彈簧測力計，了解彈簧測力計的結構、單位，培養(yǎng)學生觀察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學生聯系實際、聯系生活，體現物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會。另外教學中，我設計了大量的39。然后用身邊的一些有趣的實驗，通過探究，讓學生自已去發(fā)現彈性形變之后產生的一些現象，這有既有利于培養(yǎng)學生對概念的理解和掌握，又培養(yǎng)了學生的自主探究能力和學習興趣?！稄椓Α方虒W反思14在本節(jié)課的教學中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。在情感態(tài)度與價值觀的教學目標上，要讓學生通過觀察、思考，體會科學的觀察和了解形變的有趣現象，感受自然界的奧秘。其次，本節(jié)內容還要注意初步培養(yǎng)學生分析處理數據的能力，如對彈簧的彈力與伸長的關系，要初步學會用圖象法分析處理數據，得出彈力與伸長量的關系。本節(jié)內容應著重于培養(yǎng)學生觀察思考能力。對解決問題的創(chuàng)新意識、交流合作，對問題的質疑和反思方面的能力等。直覺的判斷力。對問題進行合理的39。第二，要注重培養(yǎng)學生的學習能力。過去，我們強調教師的主導和學生的主體作用，今天我們更注重教師的引導和服務意識，要充分體現學生的自主探究意識?！稄椓Α方虒W反思13教學不僅是要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)和訓練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導他們正確的思維意識以及人生觀和價值觀。我還可以在學生測量一根頭發(fā)的拉力是多少時，簡單向同學們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少?？傮w來看，本節(jié)課效果較為明顯，學生對于彈力的理解比較透徹，對于彈簧測力計的使用也掌握的很好。讓學生們能夠自己親自動手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變。在教學的過程中，為了突破難點，我課前讓學生做足了準備工作，同學們自己帶了實驗器材，例如：橡皮筋，彈簧，鋼板尺，海棉，橡皮泥等。所以對于彈簧測力計的使用，我讓學生邊探索邊思考邊試著應用。教學重點放在彈簧測力計的使用上，我的突破方法是每人手上都有彈簧測力計，并去使用它，同時給出一些有關彈簧測力計的使用和讀數資料放在屏幕上給學生看，讓學生在使用中學習，在學習中使用，并在學習中交流。從彈力應用的廣泛性和關于力的初步知識的完整性出發(fā)，我在本課的教學中增加了“了解彈力”的內容。因此，除了創(chuàng)設情景吸引學生學習的興趣外，重點是指導學生觀察和動手實驗，引導他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應用。培養(yǎng)學生觀察、分析、動手的能力。在以后的教學中應該讓學生在充分分類的基礎上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學生分析這一種分類的標準是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。主要缺點：學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。學生親自參與到了物理知識的建構中，認識當然是非常深刻的。在組織教學的時候沒有過分關注基本的知識和概念，而是從學生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學生常見常聽的事物出發(fā)，學生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎上，總結出什么是塑性和彈性。從學生的生活出發(fā)，關注學生的體驗。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學生對教師給出的若干物體進行分類，潛移默化的對學生進行了方法教育。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號，而應該落到實處，這是基礎教育課程改革的要求，也是在教學實際中很難落實的一個問題。通過探究了解測力計的原理，并通過使用測力計進一步分析歸納測力計的使用方法，能夠正確使用測力計。因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過實例說明了什么叫彈力，彈力產生的條件是什么，重點的內容是通過學生探究“彈簧測力計的制作和使用”，了解彈簧測力計的原理，掌握彈簧測力計的使用方法。但在顯示物體微小形變時，只使用了讓學生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學生沒有學到一種處理問題的方法，以后有待改進。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時，學生們熱情高漲，在這樣的學習情景下，知識的獲取效率是最高的。這一次上課，我先演示，再準備了彈簧、導線、橡皮筋、橡皮泥、紙片，讓學生動手實驗，學生的積極性一下調動起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗中發(fā)現了各種物體的受力時和撤掉力后的變化情況，對于自己的收獲也很樂意表達出來?？傊?，通過這節(jié)物理課的學習，學生不管在知識技能上，還是情感價值觀上都能有明顯的收獲，達到預期的教學目標。隨著現代科技的迅猛發(fā)展，知識總量急劇發(fā)展，教師在課堂上所能傳授的知識將變得越來越有限，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，為學生走向社會適應社會需求奠定了基礎。在教學中，我還重視了學生獲取知識的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的39。從過去教教材變?yōu)橛媒滩?，充分發(fā)揮學生的主體地位，積極調動學生積極參與實驗和觀察，以學生活動貫穿課堂始終，使學生的實驗、分析、討論、探究，作為課堂教學的主要方式。本節(jié)課的突出特點是信息量較大，實踐性和趣味性較強，根據本節(jié)課的內容和學生的實際水平。利用彈力大小跟型變量有關，設計彈簧測力計，學習彈簧測力計原理，學生看數據分析，彈簧測力計使用，所以另外的班我注意了時間的掌握。講到彈簧測力計原理就下課了，想想什么地方耽誤了時間，注意引入課題要快，用一個自制彈弓彈出子彈引入課題，學生在看幾幅跟彈力有關的圖片（學生歸納特點引入彈力），這里最多是用5分鐘進入課題（第一節(jié)時這里耽誤了）。教學不僅要讓學生掌握知識，而且要讓學生掌握運用知識的科學方法，不僅要注重科學知識的學習，而且要注重培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀以及科學的精神和創(chuàng)新能力，讓學生在參與中體驗，在創(chuàng)新中發(fā)展。再有課前想多設計一些幻燈片，放置一些有趣的`圖片、現象，最后反而有種被牽絆的感覺，一是老師控制的局面多了反而讓學生缺少了充分展示自我的時間，二是使自己被困在電腦的鼠標前，走不近學生。一是趕時間，怕來不及，二是公開課上的少，心情也緊張，就沒有平時上課得放得開。在課堂教學中，我更多采取逐步提問法，并注意與學生的交流思想，如在顯示微小形變的實驗中，我設計的問題是：你們看到了什么現象？這種現象說明了什么？本節(jié)課的重點是彈力的方向，在講述彈力的方向時，我先讓學生做幾道關于彈力方向的練習題，然后，讓幾個學生到講臺上解題，這樣，我能很好地針對學生的理解能力和掌握情況做出正確的教學策略，先讓學生說說自己的看法，然后針對學生各方面的看法，進行評講，使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導作用，以學生為主體，盡可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動，用課件顯示微小形變實驗，讓同學們感受形變無處不在，然后提問光點位置發(fā)生變化說明什么？還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻，力圖從生活實踐引入，能激起學生的興趣，從而達到效果，果然，學生覺得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學生注意力迅速轉到課堂上來，于是我從這一實際提問，學生們非常積極、踴躍，齊聲回答問題。建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學習的機會，讓每一位同學都能參與到課堂內。①充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。②通過學生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學習活動中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過歸納總結和大量的應用實例，加深學生對知識的理解和掌握，進一步強化學生的綜合能力。①通過視頻，設置問題情景，激發(fā)學生提出疑問的興趣。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：因為從學生的知識層面上看，四年級的學生已掌握了一定的科學知識和學習方法，也積累了一些日常生活常識，并通過學習，已具備初步的思維能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的`能力，因此在教學中我在課堂上都放手讓學生自己操作實驗，培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。在活動三讓學生聯系實際說一說彈力在生活中的應用，培養(yǎng)學生善于觀察生活的眼睛，使學生體會到學習科學的價值。