【正文】 常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程?！稄椓Α氛f課稿9一、說教材(一)教材的特點(diǎn)分析形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。真正做到讓孩子在玩中學(xué)?！處熍c幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！——個(gè)別演示，請認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示?！膭钣變河檬占牟牧夏景濉⒌靥?、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?！堄變翰孪耄涸鯓邮箯椓η蛱牡?？畫出表格。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。那咱們一起來玩玩吧！玩的時(shí)候請小朋友們比較：那個(gè)球跳得高?！闶窃趺赐鎻椓η虻?？教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等?！裁辞蛱酶?？教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。六、活動過程：提出問題。體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。引導(dǎo)法：針對幼兒在探索活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師的調(diào)控能力。彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。因此，為了滿足幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神，促進(jìn)幼兒動手能力，設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動《彈力球》。另外，對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)作出最充分的預(yù)設(shè)。不僅測力計(jì)是這樣，向前面學(xué)過的溫度計(jì)、電流表、電壓表等都是如此，看到的是長度、角度的變化，反映的卻是溫度、電流、電壓。（3）鞏固練習(xí)為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，在本節(jié)課上我安排了5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)（4）布置作業(yè)要求學(xué)生回家完成“動手動腦學(xué)物理”的第一題，板書設(shè)計(jì)板書、板圖的直觀性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯．教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫探究結(jié)論，一半留作分析作圖.教學(xué)反思本節(jié)課以力的作用效果來反映力的大小為思維主線，層層遞進(jìn)。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手拉動自制測力計(jì)掛鉤，感受1N、2N、5N的力有多大，并讓同學(xué)合作測量筆袋的拉力，鼓勵學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉．在測量力的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤或不妥的操作。我在教學(xué)過程中耐心地加以引導(dǎo)、啟發(fā)糾正和幫助，并關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主程度、合作的效度和探究的深度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程，實(shí)際上就是經(jīng)歷彈簧測力計(jì)的制作過程。學(xué)生得出規(guī)律后，我又引導(dǎo)學(xué)生以拉力為橫坐標(biāo)，以伸長為縱坐標(biāo)，用數(shù)學(xué)圖像來表示兩者的關(guān)系。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中，我并沒有把實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導(dǎo)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“模仿者”，而是讓學(xué)生自己摸索當(dāng)“探索者”。通過力的作用效果來衡量力的大小，是制作測力工具的理論依托，有目的的指導(dǎo)學(xué)生以兩個(gè)人實(shí)驗(yàn)合作小組，利用彈簧、鉤碼、刻度尺等器材來探究彈簧的伸長量和受到拉力大小的關(guān)系。經(jīng)歷一系列的實(shí)例分析、動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識彈性與塑性，彈性形變和彈力，知道日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩子的拉力其實(shí)質(zhì)都是彈力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件了解彈簧測力計(jì)測力的原理會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測力計(jì)的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法情感態(tài)度價(jià)值觀通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點(diǎn)與難點(diǎn)從教材形成特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系、以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律，我確定出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本節(jié)通過一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計(jì)測力的原理，從而達(dá)到會正確使用彈簧測力計(jì)。設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)七、說板書設(shè)計(jì)《彈力》說課稿7我說課的題目是第十三章力和機(jī)械第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)教學(xué)內(nèi)容簡介本章是在前一章學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上來研究力學(xué)中常見的彈力、重力和摩擦力，以及杠桿、滑輪和其他一些簡單機(jī)械，本章知識是學(xué)習(xí)后續(xù)知識壓強(qiáng)、功、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)小結(jié)時(shí)，師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)力時(shí)通常從三要素進(jìn)行研究，到這里學(xué)生已經(jīng)知道了彈力的作用點(diǎn)、方向，所以此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考彈力的大小與什么有關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行猜想后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，安排讓每個(gè)小組利用不同規(guī)格的彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我會提醒同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后畫出 Fx 圖象，分析彈力與彈性形變量之間的關(guān)系，最后由師生共同總結(jié)胡克定律內(nèi)容。為了讓學(xué)生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解，我會在多媒體上展示多種典型情境，我選擇的案例如下：勻速運(yùn)動小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球，物體之間點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與面，面與面接觸，輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等，讓學(xué)生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖，此時(shí)學(xué)生可能會不斷地出錯(cuò)，我會帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向，讓學(xué)生這種知錯(cuò)，改錯(cuò)當(dāng)中，對于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據(jù)典型案例，總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法，在這個(gè)過程中，先讓學(xué)生自主思考，我再進(jìn)行糾錯(cuò)，最后將分散的知識點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更輕松地掌握知識點(diǎn)。我會提問常見的彈力都有哪些?此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識基礎(chǔ)，可能會回答壓力，支持力等，接著我會讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn)，向他們提出問題：剛才說到的的這些彈力，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論推導(dǎo)不如眼見為實(shí)，所以接下來我會演示實(shí)驗(yàn)，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變，讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動情況，演示結(jié)束后，詢問同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么，讓學(xué)生意識到，雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小，但是確實(shí)存在，讓學(xué)生們體會微觀放大法對物理研究的精妙之處，接著，為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用，我會讓學(xué)生繼續(xù)思考，手壓桌子時(shí)，壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的，并讓學(xué)生練習(xí)畫出彈力的示意圖，我會在此時(shí)強(qiáng)調(diào)，彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上，為了方便研究，要畫在受力物體的重心上。接著繼續(xù)提出問題：如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大，會出現(xiàn)什么情況，根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念，并讓學(xué)生意識到初中階段學(xué)到的彈簧測力計(jì)使用時(shí)不能超過量程，其實(shí)就是不能超過彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識聯(lián)系起來，解答學(xué)生在低年級時(shí)產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生體會到物理課程螺旋式學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。我會讓學(xué)生們親自拉動橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀，并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。環(huán)節(jié)二：新課講授(過渡句：接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán))本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力。六、說教學(xué)過程(過渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié))環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)(過渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬@項(xiàng)運(yùn)動的的了解，提問學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)追問，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。難點(diǎn)彈力的有無以及彈力的方向。四、說教學(xué)重難點(diǎn)(過渡句：基于對教材的這些認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的39。過程與方法在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中，學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。能夠判斷常見幾種彈力的方向。三、說教學(xué)目標(biāo)(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo))知識與技能知道彈性形變與彈力。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析)學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力，對于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認(rèn)識，但是對于較為復(fù)雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、說教材(過渡句：首先來說一說我對教材的理解)本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識更復(fù)雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識，本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、小結(jié)：四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)1．彈性和塑性2．彈力的定義3．探究彈簧測力計(jì)的原理4．制作和使用彈簧測力計(jì)。表揚(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)教材中的重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。（四）、課后小結(jié)而在課后小結(jié)方面我比較注重讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂總結(jié)，而且指導(dǎo)學(xué)生以“知識網(wǎng)絡(luò)”的形式進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠使課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，同時(shí)也是學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的依據(jù)。(三)、練習(xí)鞏固在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)三個(gè)練習(xí)題覆蓋了本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。這種通過多組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比的方法也是很多科學(xué)家得出物理規(guī)律的途徑，學(xué)生也會在這個(gè)過程中獲得滿足感。實(shí)驗(yàn)之前，要告知學(xué)生，不要超過彈性限度。 胡克定律——學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)在彈力大小問題的探究中，我首先向?qū)W生出示實(shí)驗(yàn)器材，特別強(qiáng)調(diào)的是，我提供了多個(gè)彈簧，目的是引出進(jìn)度系數(shù)的概念。彈力的方向是本節(jié)的難點(diǎn)，為此我采用了如下方法：在壓力支持力的方向探究中我沒有采用教科書中的“書放在水平桌面上”這個(gè)方法，而是通過體驗(yàn)裝水氣球?qū)ψ烂娴牧^度到書對桌面的壓力；通過體驗(yàn)海面對重物的支持力過渡到桌面對書的支持力；同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)橡皮筋拉重物實(shí)驗(yàn)，通過體驗(yàn)橡皮筋拉重物的力過度到電線對電燈的拉力。認(rèn)識了彈力之后，我啟發(fā)道通常研究一個(gè)力要從力的三要素出發(fā)，為此引導(dǎo)學(xué)生從彈力的方向和大小兩方面進(jìn)行研究彈力。過渡語 體驗(yàn)了微小形變的存在之后，我啟發(fā)過度發(fā)生形變的物體會跟他接觸的物體會產(chǎn)生力的作用嗎？進(jìn)而引入問題3彈力及產(chǎn)生條件在這一問題中我讓學(xué)生動手壓縮、拉伸彈簧并提出問題：A：手為什么受力？B：施力物體是誰？在此我讓學(xué)生將自己比作這跟彈簧，從而使學(xué)生體會到彈力是因?yàn)槭┝ξ矬w發(fā)生形變而產(chǎn)生的。演示一我是將教科書中的彩圖活化，一是降低了難點(diǎn)二是活躍了課堂氣氛。過度語 學(xué)生認(rèn)識彈性形變之后教師啟發(fā)過度剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們看見了明顯的形變，而桌面和玻璃瓶能發(fā)生形變嗎？進(jìn)而進(jìn)入問題二探究中。這些現(xiàn)象生活中隨處可見，思考起來也很容易就發(fā)現(xiàn)他們在本質(zhì)上的區(qū)別。（3）學(xué)生思考討論之后概括總結(jié)出彈性形變概念。(二)新課教學(xué)彈性形變和彈性限度只有明確了彈性形變的概念之后，才能明確彈力是如何產(chǎn)生的，進(jìn)而在問題一中通過（1）讓學(xué)生使彈簧、握力計(jì)、橡皮泥發(fā)生形變。同時(shí)說明，你采用這種方法的好處在哪里。八、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)在這之前應(yīng)該說明你是在全面分析以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)的，因?yàn)榍懊嫠f的所有內(nèi)容都是為你的過程設(shè)計(jì)提供依據(jù)的。根據(jù)新課程的理念和對學(xué)生的學(xué)情分析結(jié)果，在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生以自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)。由于本節(jié)內(nèi)容基本概念多，并采用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)較多，為此為了增加課堂容量，清晰再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程我采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)法。例如，教法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、信息技術(shù)輔助教學(xué)法因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)驗(yàn)科學(xué)，彈力是一個(gè)抽象的概念；微小形變是一個(gè)難于察覺的現(xiàn)象，彈力方向不好判斷。七、說教學(xué)方法我們知道，教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，這一環(huán)節(jié)要闡明你采用什么方法來教，用這種方法的依據(jù)和理由是什么，達(dá)到的目的是什么。我確定本節(jié)難點(diǎn)為微小形變的判斷。（2）胡克定律及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)要依據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求共同決定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對生活的熱愛，提高學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的觀察能力。（2）通過探究胡克定律幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集處理數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律的能力和科學(xué)研究方法。（3）通過探究彈力大小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道彈簧的彈力跟形變量成正比并會利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的大小。我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（交代了確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)）知識與技能目標(biāo)（1）通過學(xué)生親身演示實(shí)驗(yàn)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。每一個(gè)目標(biāo)最好有一種或幾種教學(xué)手段來完成。在教學(xué)中你將怎樣達(dá)到這樣的目標(biāo)。五、如何說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂。并且通過初中兩年的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、歸納能力。同時(shí)也要從學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行分析，既在學(xué)生的頭腦中有多少關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的知識，前概念如何，是否存在思維定勢等。四、如何說學(xué)情說學(xué)情實(shí)際上就是分析學(xué)生，研究學(xué)生。本章及本節(jié)的地位和作用： 彈力是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本章講述的重力、彈力、摩擦力是受力分析的常見力，而受力分析又是整個(gè)高中物理的墊基石，所以本章及本節(jié)知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗。同時(shí)采用新授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的形式，讓學(xué)生歷經(jīng)探究過程，自主獲取新知識，并在其中掌握研究問題的基本方法，體會物理學(xué)思想，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方向受到到熏陶。例如，《彈力》一節(jié)說課。三、如何說教材說教材應(yīng)該從教材的編排特點(diǎn)和本節(jié)課在本章及整個(gè)高中物理體系中的作用，這兩方面入手。目的向評委介紹你接下來要說的有哪些內(nèi)容，先讓評委有所了解。這樣就