【正文】 但總體我認(rèn)為達(dá)到了目的，但是我還要進(jìn)一步向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、多聽(tīng)他們的課，多歸納、多總結(jié)。通過(guò)重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類似的一串習(xí)題，即講了知識(shí)又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。通過(guò)實(shí)際的操作，確實(shí)在講課的過(guò)程中節(jié)省了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講到。我反復(fù)琢磨這種方式很適用我這節(jié)習(xí)題課的口味。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我就聽(tīng)別人說(shuō)習(xí)題課不好講，心里就有些沒(méi)底，不知所措。以后有待改進(jìn)。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活?？偨Y(jié)這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。課上，我首先想到利用多媒體播放奧運(yùn)會(huì)上何雯娜蹦床的視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果，果然，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)，于是我從這一實(shí)際提問(wèn)，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問(wèn)題。這樣好學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會(huì)，而差學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)。在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中就注意引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽的去發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的能力。記得在學(xué)生求解一道“彈簧的彈性形變與外力有什么關(guān)系？”的題目時(shí)，我設(shè)計(jì)了發(fā)散性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題發(fā)揮的空間比較大?！痹趯W(xué)生講題的過(guò)程中，只注意了學(xué)生的解題步驟，而且在學(xué)生講解的39。比如，在課堂中我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：師：在我們身邊，有沒(méi)有對(duì)彈力的應(yīng)用呢？老師這里有個(gè)拉力器，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉一拉好不好？根據(jù)兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？生：A的力氣大些？師：你為什么有這樣的結(jié)論呢？在我追問(wèn)原因。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。①通過(guò)視頻，設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)的興趣。此外在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn)；在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“彈力與伸長(zhǎng)關(guān)系” 活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的還不夠巧妙；另外在處理課堂出現(xiàn)的一些應(yīng)急情況，還不夠迅速，如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)學(xué)生吹爆氣球，應(yīng)及時(shí)提出彈力有一個(gè)彈性限度等。然后用身邊的一些有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究，讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)彈性形變之后產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這有既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣。這堂課整體來(lái)說(shuō)較好，在學(xué)生積極的參與下，讓學(xué)生主動(dòng)的完成知識(shí)的建構(gòu)。本課設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，引入新課采用的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察彈簧、鋼尺、海綿、橡皮泥的形變特點(diǎn)，總結(jié)他們的特點(diǎn)并分析不同點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)使用的器材很普通，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的注意力高度集中。精心設(shè)計(jì)了研究桌面的微小形變實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示，學(xué)生感悟到了科學(xué)的探究方法和強(qiáng)化了創(chuàng)新的意識(shí)。內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生在初中時(shí)對(duì)彈力已有了一定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ)，因此將彈力這節(jié)課設(shè)計(jì)成了體現(xiàn)五環(huán)節(jié)色彩的探究性學(xué)習(xí)課，采用了“自我學(xué)習(xí)──點(diǎn)播解惑──探究實(shí)驗(yàn)──總結(jié)規(guī)律──合理外延”的物理課堂教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)部分的理論，通過(guò)全班同學(xué)的自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，討論困惑，提出問(wèn)題，學(xué)生自我解決，無(wú)法解決的教師再最后點(diǎn)撥解決來(lái)不斷完善。只要接觸并擠壓就會(huì)產(chǎn)生形變，產(chǎn)生形變后就能產(chǎn)生彈力。多嘗試課堂的實(shí)踐，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)生錯(cuò)誤的解答往往是我們切入知識(shí)點(diǎn)的契機(jī)。反思：，再繁忙的課務(wù)也不能成為自己敷衍的借口。讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，激起了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。這里面沒(méi)有高低優(yōu)劣之分，任何教學(xué)方式和技巧的運(yùn)用都是為課堂服務(wù)，都是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。再有課前想多設(shè)計(jì)一些幻燈片，放置一些有趣的圖片、現(xiàn)象，最后反而有種被牽絆的感覺(jué)，一是老師控制的局面多了反而讓學(xué)生缺少了充分展示自我的時(shí)間，二是使自己被困在電腦的鼠標(biāo)前，走不近學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問(wèn)法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：你們看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向，在講述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題，這樣，我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高?？傊?，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。習(xí)題的設(shè)計(jì)也還可以挖掘的更深入一些。為了突出難點(diǎn)，我安排了“彈簧測(cè)力計(jì)使用”的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中親自探索其使用方法。在本節(jié)課中，我不僅力求達(dá)到“會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)”的技能目標(biāo)，而且努力體現(xiàn)“使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識(shí)的完整性出發(fā)，我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)的能力；直覺(jué)的判斷力；觀察推理的能力和收集證據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力；對(duì)解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)、交流合作，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：第一，教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。第二次：提出問(wèn)題（彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力關(guān)系） 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析總結(jié) 得出結(jié)論（拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。思維形成一個(gè)先發(fā)散后聚合的創(chuàng)造性思維過(guò)程。為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)提供了不可缺少的前提條件。此外在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn)；在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“彈力與伸長(zhǎng)關(guān)系” 活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的還不夠巧妙；另外在處理課堂出現(xiàn)的一些應(yīng)急情況，還不夠迅速，如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)學(xué)生吹爆氣球，應(yīng)及時(shí)提出彈力有一個(gè)彈性限度等。用Powerpoint幻燈片，展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片，呈現(xiàn)本節(jié)課的一些知識(shí)，課本以外的一些內(nèi)容，大大增加課堂容量，增大信息密度，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生理解經(jīng)過(guò)光學(xué)放大來(lái)觀察微小形變的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)方法探究物理問(wèn)題。要注意觀察彈性形變，體會(huì)彈力的存在。觀察推理的能力和收集證據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：第一，教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。但也有一些不足，比如：在探究實(shí)驗(yàn)中，如果可以再設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，例如：可讓學(xué)生體驗(yàn)如何勻速拉動(dòng)物體，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，將會(huì)使本節(jié)課的內(nèi)容更充實(shí)。我也為大家準(zhǔn)備了彈簧測(cè)力計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場(chǎng)合是很多的39。《彈力》教學(xué)反思12本節(jié)課為《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》，彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多?！稄椓Α方虒W(xué)反思11本課教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)交流研討的方式和對(duì)身邊幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的`過(guò)程中了知道有的物體有彈性的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來(lái)看更是如此。一般情況下，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過(guò)舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，通過(guò)歸納的方法得出塑性和彈性。日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生熟悉的彈力的例子，使學(xué)生獲得形成概念的感悟。通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開(kāi)闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了。以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺(jué)學(xué)生理解了，可就是覺(jué)的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。能力。在課堂教學(xué)中，我采用了直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索等多種教學(xué)方法。講解形變，進(jìn)入彈力學(xué)習(xí)，彈力的概念，彈力產(chǎn)生條件，彈力的大小方向作用點(diǎn)?？偨Y(jié)完這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方, 如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試!還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊?！稄椓Α方虒W(xué)反思8我總體感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。從學(xué)法上說(shuō)，分為兩個(gè)部分。從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。物體里面也蘊(yùn)含著科學(xué)，生活中處處有科學(xué)?！稄椓Α方虒W(xué)反思6通過(guò)本課教學(xué)，主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)：一、課始創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看比賽的視頻，其目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生直觀地觀看到蹦床能把運(yùn)動(dòng)員彈跳得很高，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)“蹦床為什么能把人彈起這么高呢?”由此自然而然地引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中，認(rèn)識(shí)非常深刻。