【正文】 示力的方向，使學(xué)生可以直接用肉眼看到力的方向，豐富了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)“彈力的方向指向恢復(fù)形變方向”的理解。后面在讓學(xué)生自己練習(xí)畫彈力方向時(shí)，部分同學(xué)預(yù)習(xí)的較充分，已經(jīng)做完大部分甚至全部，這時(shí)注意力不是很集中，沒有跟上老師課堂教學(xué)，狀態(tài)有點(diǎn)下滑，下次應(yīng)注意多做準(zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些拓展的題目。這堂課整體來說較好，在學(xué)生積極的參與下，讓學(xué)生主動(dòng)的完成知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，將掌握知識(shí)與發(fā)展技能相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了空間，充分的體現(xiàn)了講學(xué)案的使用。彈力教學(xué)反思10在本節(jié)課的教學(xué)中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。開始我聯(lián)系生活，播放了全運(yùn)會(huì)的一些體育精彩片段，再現(xiàn)跳板、蹦床等場(chǎng)面，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后用身邊的一些有趣的實(shí)驗(yàn)，通過探究，讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)彈性形變之后產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這有既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣。用Powerpoint幻燈片，展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片，呈現(xiàn)本節(jié)課的一些知識(shí)，課本以外的一些內(nèi)容，大大增加課堂容量，增大信息密度，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開放，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位，培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。此外在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在語言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn)；在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“彈力與伸長關(guān)系” 活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的還不夠巧妙；另外在處理課堂出現(xiàn)的一些應(yīng)急情況，還不夠迅速，如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)學(xué)生吹爆氣球，應(yīng)及時(shí)提出彈力有一個(gè)彈性限度等。彈力教學(xué)反思11通過執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：因?yàn)閺膶W(xué)生的知識(shí)層面上看，四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也積累了一些日常生活常識(shí)，并通過學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。①通過視頻，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。從學(xué)法上說，分為兩個(gè)部分。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內(nèi)。彈力教學(xué)反思12對(duì)學(xué)生的回答還有練習(xí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)過于著急，沒有聽聽其他學(xué)生的見解。比如，在課堂中我提出了這樣的一個(gè)問題：師：在我們身邊，有沒有對(duì)彈力的應(yīng)用呢？老師這里有個(gè)拉力器，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來拉一拉好不好？根據(jù)兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？生：A的力氣大些？師：你為什么有這樣的結(jié)論呢？在我追問原因。她沒有說出原因，在我的引導(dǎo)下她的回答也不夠準(zhǔn)確。然后我就急于給出正確的原因?！皬椈缮扉L得越多，該同學(xué)的力氣就越大?！痹趯W(xué)生講題的過程中，只注意了學(xué)生的解題步驟，而且在學(xué)生講解的39?；A(chǔ)上自己把解題要點(diǎn)又重述了一遍。其實(shí)這樣既沒有使學(xué)生思維得到鍛煉，自己在重復(fù)的過程中把時(shí)間也浪費(fèi)了。沒有適時(shí)的發(fā)揮交互的作用。記得在學(xué)生求解一道“彈簧的彈性形變與外力有什么關(guān)系？”的題目時(shí)，我設(shè)計(jì)了發(fā)散性的問題，這樣的問題發(fā)揮的空間比較大。在我巡視的過程中看到程度好的學(xué)生，很快就求得了很多的物理量，而且方法迥異，而程度差的學(xué)生有的只解出了一個(gè)物理量有的甚至一個(gè)物理量都沒有求出來。改進(jìn)措施：把某個(gè)學(xué)生解決不了的問題轉(zhuǎn)拋給其他學(xué)生，聽聽別的學(xué)生的意見。這樣既把問題解決了，又提高了學(xué)生的參與度和積極性，也鍛煉了學(xué)生的能力。在平時(shí)訓(xùn)練的過程中就注意引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽的去發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力。這樣既使學(xué)生的能力得到了鍛煉，自己又可以把重述的時(shí)間節(jié)省下來。抓住時(shí)機(jī)發(fā)揮兵交兵的作用。鼓勵(lì)學(xué)生：同桌倆討論，或者前后四人一組討論，讓好學(xué)生幫助差學(xué)生。這樣好學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會(huì)，而差學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)。也免去了老師照顧不到的問題，達(dá)到事半功倍的作用。彈力教學(xué)反思13學(xué)校課改處安排了高一各備課組準(zhǔn)備一節(jié)課改展示課，很榮幸我能代表高一物理組來完成這節(jié)課改展示課，我這次講的是《彈力》，從開始準(zhǔn)備這節(jié)課到正式講課，我大概用了一周的時(shí)間，這一周的時(shí)間里組里的所有老師都對(duì)我的課提出了很寶貴的意見。在課前準(zhǔn)備過程中，我反復(fù)閱讀體會(huì)本課的三維目標(biāo)，努力圍繞三維目標(biāo)來講好這一節(jié)課。課上，我首先想到利用多媒體播放奧運(yùn)會(huì)上何雯娜蹦床的視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果，果然，學(xué)生覺得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來，于是我從這一實(shí)際提問，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)，在顯示微小形變實(shí)驗(yàn)中，我讓同學(xué)們自己演示“激光”實(shí)驗(yàn)，然后提問光點(diǎn)位置發(fā)生變化說明什么，走向課堂中央向同學(xué)們演示顯示微小形變的瓶子實(shí)驗(yàn)，效果非常顯著。在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問題是：你們看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說明了什么？本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向，在講述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題，這樣，我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說說自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高?？偨Y(jié)這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。彈力教學(xué)反思14以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學(xué)生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。這一次上課，我先演示，再準(zhǔn)備了彈簧，導(dǎo)線，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對(duì)于自己的收獲也很樂意表達(dá)出來。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識(shí)的獲取效率是最高的。通過一些小實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來了。但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法。以后有待改進(jìn)。彈力教學(xué)反思15周一，我上了一節(jié)小組的教研公開課，力、重力、彈力摩擦力綜合。這是一節(jié)習(xí)題評(píng)講課，對(duì)我來說這還是第一次上公開課。這節(jié)課有師傅張玉濱、劉旭升、崔曉麗、張海龍聽課評(píng)課。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我就聽別人說習(xí)題課不好講，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，大量聽老教師的習(xí)題課。當(dāng)我聽到師傅張老師的一節(jié)習(xí)題課時(shí)給我很大的啟發(fā)。那就是利用歸納總結(jié)的方法——利用知識(shí)點(diǎn)來講習(xí)題。我反復(fù)琢磨這種方式很適用我這節(jié)習(xí)題課的口味。因?yàn)檫@次課的題量大，如果一個(gè)一個(gè)的講肯定是講不完的。我于是就決定采取這種方式。同時(shí)還征求康主任和劉老師的意見，他們都說這種方式很好。通過實(shí)際的操作，確實(shí)在講課的過程中節(jié)省了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講到。并且還有大量的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。至少通過這節(jié)課也給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——?dú)w納法。通過重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類似的一串習(xí)題，即講了知識(shí)又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。再不是以前的胡子眉毛一把抓，沒有個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生聽完總是是懂非懂，模模糊糊這一次確實(shí)能夠體現(xiàn)出和以往不一樣的效果。講完評(píng)課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學(xué)生確實(shí)積極性高，個(gè)個(gè)都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒有講到，但是它對(duì)作題也很重要，板書也要進(jìn)一步提高，語言還要進(jìn)一步錘煉。但總體我認(rèn)為達(dá)到了目的，但是我還要進(jìn)一步向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、多聽他們的課，多歸納、多總結(jié)。