【正文】 喝齊心協(xié)力三個(gè)沒水喝十一、教學(xué)評(píng)價(jià)這是一篇小朋友喜聞樂見的童話故事。指生講。繼續(xù)講故事……（四）、再次體會(huì)，明白事理 你們會(huì)講了嗎？不會(huì)的再看看書，把這個(gè)故事講給大家聽聽。后來又發(fā)生了什么？誰知道？誰愿意來講講？生講完。男同學(xué)齊讀故事。板書。會(huì)寫凈瓶的凈了嗎？試試。寫給老師看看?？催@個(gè)爭(zhēng)字，還可以怎么組詞？生字開花。他們?cè)谔羲习l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。老師想請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它的筆順是什么？你能寫好它嗎？寫給老師看看。瘦和尚與小和尚一起住進(jìn)了寺廟。要是查字典，我們應(yīng)該查什么部？不認(rèn)識(shí)，看書上最后兩頁(yè)——漢字部首名稱表。不久，來了一個(gè)——瘦和尚。讀課件中的句子。這是一個(gè)什么樣的和尚？指讀活潑伶俐。老師講故事了。四字的兩個(gè)都是形容柳枝長(zhǎng)得好的，他們叫近義詞。倒著讀。凈瓶里還插有柳枝?！捌兴_凈瓶柳枝生意盎然枯萎亭亭玉立”教法同上。強(qiáng)調(diào)兒化音。開火車讀。你們都記住了嗎？來試試?？催@個(gè)喝字，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（與我們前面學(xué)的渴非常相似。見過寺廟沒有？一般寺廟里住的就是和尚。（1）出示第一組詞語，“寺廟和尚喝水打盹兒 ”指生讀，錯(cuò)了就教，先請(qǐng)同學(xué)訂正，再老師訂正。同學(xué)們讀過這篇課文沒有？都會(huì)讀了嗎？再給你們點(diǎn)時(shí)間，大概看看，把不怎么熟悉的地方多讀幾遍，把不怎么會(huì)的，不能確定的勾畫出來，可以問我。見過和尚嗎？男的剃發(fā)修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。板書課題，誰來讀一讀？教讀。（放歌曲《三個(gè)和尚》。發(fā)現(xiàn)了嗎？（有新老師來聽課）。九、教學(xué)資源1．布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，自己弄懂不明白的地方。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對(duì)于這個(gè)故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引導(dǎo)學(xué)生探討。七、教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。六、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生精讀課文，積累和運(yùn)用詞語。很多孩子都聽過《三個(gè)和尚》這首歌曲，有的孩子還會(huì)唱，所以對(duì)文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。五、學(xué)情分析喜歡讀故事、聽故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。第三段主要寫三個(gè)和尚誰也不愿意多挑水。這個(gè)故事共有五段，第一段主要寫古時(shí)候，一個(gè)和尚勤快地挑水。四、教學(xué)內(nèi)容分析《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂見的故事。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。今天我主要說的是本課的第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：認(rèn)讀生字詞語，學(xué)習(xí)積累詞語。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語。三、教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1－2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。通過播放歌曲，吸引學(xué)生興趣，通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞，在教師講解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象，說說他們今后遇到類似情況會(huì)怎么做。第三篇：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念本課從圖畫入手，一邊觀察圖畫，一邊復(fù)述課文故事情節(jié)?！敝挥凶x，才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”。學(xué)生在理解有欠缺，沒能做到因勢(shì)利導(dǎo)。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。板書設(shè)計(jì)： 三個(gè)小和尚一個(gè)和尚 兩個(gè)和尚 三個(gè)和尚 挑水 抬水 沒水 生意盎然 枯萎 亭亭玉立齊心協(xié)力課后反思：，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。由于引導(dǎo)不足，學(xué)生參與不高）四、課外作業(yè)今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。）三、默讀課文，講述故事你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。（過程評(píng)價(jià)：重點(diǎn)指導(dǎo)是學(xué)生明理。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長(zhǎng)得好。（3）師敘述“從此，水缸里的??又亭亭玉立了。（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。）。讓學(xué)生勾畫描寫起火原因的句子。危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。指名讀，讀后評(píng)。（1）請(qǐng)看書上的圖，你看到了什么？（2）火是怎么燒起來的？請(qǐng)你讀第四自然段用橫線劃出有關(guān)的句子。）。（板書）（過程評(píng)價(jià)：本環(huán)節(jié)側(cè)重于學(xué)生的思考：為什么三個(gè)和尚沒有水喝？展開討論。（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。（板書：兩個(gè)抬水喝）（過程評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)“爭(zhēng)執(zhí)”這個(gè)詞理解起來有一定的難度，我就設(shè)計(jì)讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演他們是怎么爭(zhēng)論的，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力以及快速思維的能力。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。但在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練上做的不足。（4）剛才我們說的是一個(gè)和尚——挑水喝。（3）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？生答到勤快。你看到了什么？（過程評(píng)價(jià)：在閱讀開始時(shí)播放《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓枯燥的文字變成一幅幅生動(dòng)的圖像，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。請(qǐng)看大屏幕。本環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)生字、詞語采用的形式比較單一，學(xué)生積極性不