【正文】 的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(shí)(經(jīng)驗(yàn))對(duì)新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。（4）嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密，保密是來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。（2）充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來(lái)訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對(duì)學(xué)生在咨詢過(guò)程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。BCDE【解析】咨詢活動(dòng)能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任和對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動(dòng)結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),延伸擴(kuò)展活動(dòng)中所獲得的知識(shí)、認(rèn)識(shí)而組織的參觀。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。三是通過(guò)目標(biāo)的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)控。（2）對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能：一是通過(guò)確定價(jià)值的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)控。三是對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用。（1）對(duì)教育活動(dòng)的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對(duì)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。ABCE 【解析】略。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求。（2）控制：學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開(kāi)溝通渠道。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。（4）現(xiàn)代教育的未來(lái)性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對(duì)未來(lái)社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提出的要求，教育要面向未來(lái)，未雨綢繆。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來(lái)越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，越來(lái)越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。這是學(xué)校與家長(zhǎng)互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。C 【解析】略。絕對(duì)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。1B 【解析】略。羅杰斯。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。1D 【解析】略。從根本上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。1A【解析】略。題干所述為德育的社會(huì)性功能。（2）德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。C【解析】略。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。B【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程。C【解析】學(xué)?？?jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。A【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在該書(shū)中,他從宗教改革的立場(chǎng)出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。五、論述題(每小題10分，共20分)學(xué)校文化具有哪些特征？教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？B、積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生D、充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生 B、直線式C、參謀制D、職能式 B、準(zhǔn)備性參觀C、現(xiàn)實(shí)性參觀D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題（二）參考答案一、單項(xiàng)選擇題D 【解析】教育問(wèn)題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問(wèn)題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；教育問(wèn)題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。每小題1分，共10分)學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A、教育的理想和追求C、對(duì)個(gè)性的理解E、對(duì)集體的看法學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪D、家長(zhǎng)委員會(huì) B、民主評(píng)議E、校外指導(dǎo)C、家長(zhǎng)會(huì)B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 D、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度現(xiàn)代教育的特征主要有（）A、公共性和生產(chǎn)性C、科學(xué)性D、國(guó)際性B、公益性和免費(fèi)性 E、終身性和未來(lái)性溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）A、作出判斷評(píng)價(jià)E、情感交流教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展聘任教師的形式有（）A、招聘E、辭聘教育目的的功能有（）A、定向功能E、評(píng)價(jià)功能 B、強(qiáng)制功能C、調(diào)控功能D、示范功能 B、續(xù)聘C、解聘D、不聘 B、信息傳遞C、控制D、激勵(lì)參觀教學(xué)法可分為（）A、可行性參觀E、總結(jié)性參觀班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A、委員會(huì)制E、直線職能式咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A、改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果C、注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與E、嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密三、名詞解釋(每小題4分，共20分)學(xué)校正遷移積極強(qiáng)化德育講授法四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。1=12(人)，12247。３=4(人)12247。A、教育方針B、教育政策C、教育目的 D、教育目標(biāo)學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A、發(fā)展性功能B、個(gè)體性功能C、教育性功能D、社會(huì)性功能1美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來(lái)性學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A、經(jīng)濟(jì)收入B、良好的公共關(guān)系C、學(xué)?？?jī)效D、政治影響學(xué)校管理的基本途徑是（）A、教學(xué)活動(dòng)B、溝通C、教勞結(jié)合 D、協(xié)調(diào)兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。第四篇：特崗教師考試必備2教師招聘考試歷年真題（二）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。其它津貼補(bǔ)由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補(bǔ)助水平綜合確定。待遇(補(bǔ)貼和保險(xiǎn))特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。★特崗教師的戶口管理及待遇：實(shí)施“計(jì)劃”的地區(qū)要進(jìn)一步創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。相關(guān)省(自治區(qū)、直轄市)要研究制定政策措施，鼓勵(lì)特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育