【正文】 本法；第三層級是教育單行法；第四層級是教育行政法規(guī)；第五層級是地方性教育法規(guī)；第六層級是行政部門制定的教育規(guī)章。維持好奇心；設(shè)置合理的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校粴w因訓(xùn)練；表述合理期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；提供明確，及時(shí)反饋。要求：結(jié)合上面兩句古語，自擬題目，寫一篇關(guān)于”教和學(xué)”的議論文?！傲_森塔爾”效應(yīng)（又稱“期望效應(yīng)”）?在教學(xué)過程中如何正確運(yùn)用它？七、閱讀材料，根據(jù)要求寫作文 材料：對于學(xué)習(xí)，古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半。 鞏固復(fù)習(xí)情況 保持知識的數(shù)量（%）無鞏固復(fù)習(xí)有鞏固復(fù)習(xí) 過一天 77 88過34天 66 84過1個(gè)月 58 70過2個(gè)月 48 62過6個(gè)月 38 60 組別 1 2 3識記方式 視覺識記 聽覺識記 視聽結(jié)合識記 實(shí)際效果 70 60 識記方式效果所需時(shí)間（分鐘）8 16 6 整體識記 部分識記 綜合識記問題：20天后重現(xiàn)時(shí)平均所需提醒次數(shù)（次）4 7 (1)根據(jù)表1回答，學(xué)生對知識的遺忘與時(shí)間有什么特點(diǎn)？(2)根據(jù)表表表3回答，在教學(xué)中如何正確組織復(fù)習(xí)？(3)結(jié)合實(shí)例，試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。它包括哪些方面的能力？。？，小學(xué)兒童思維是一種過渡性思維，即從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，其思維帶有很大的具體性。（）。（），因而也是神秘莫測的。（），智力的發(fā)展則是呈拋物線形狀。（）：教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿。（），互不相干的。（）10.“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（），常常使人想入非非，以想象代替現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)竭力避免產(chǎn)生幻想。（）。（），所以各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都具備成為品學(xué)兼優(yōu)的人才的可能性。（），現(xiàn)代教育手段將逐漸代替教師的勞動(dòng)。20.“其身正，不令而行”，這反映了教師的勞動(dòng)具有________。，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。：認(rèn)識過程、和。,_______。，計(jì)算智商的公式是：智商等于 除以 再乘100。測驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量分析主要包括 和。，比較簡單的活動(dòng)其最佳動(dòng)機(jī)水平，比較復(fù)雜的活動(dòng)其最佳動(dòng)機(jī)水平，中等難度的活動(dòng)其動(dòng)機(jī)水平。 （） ，又抓好后進(jìn)生 ，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱（） （） （） “教學(xué)相長”“循序漸進(jìn)”，我國新課程改革強(qiáng)調(diào)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并把它作為（） ，便會(huì)感到自己對一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)是（） 二、多項(xiàng)選擇題（） （）（） （） 、有目的的活動(dòng) （） （） （） 三、填空題、。第三篇：2011年特崗教師 試題特崗練習(xí)試卷（山香內(nèi)部資料）一、單項(xiàng)選擇題（） （） （） ，向有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜易稍儯部梢赃x取學(xué)生樣本進(jìn)行試講，借此發(fā)現(xiàn)不足。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】：贊同。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。顯然是第二位老師的評價(jià)更合適。12 你找工作考慮的重要因素是什么？首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解b 必須大力進(jìn)行感情投資。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比較幽默的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內(nèi)向。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值。語言要幽默，委婉，含蓄c 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：a 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信b 要有駕馭，管理班級的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況c 要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當(dāng)處理，不僅與學(xué)生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系 ,一定要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育?a 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通b 對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。b 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的c 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心d 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。第一高尚的人格魅力。，為什么？【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。特崗教師招聘面試試題及答案？ 【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。如果沒有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。第二篇：特崗教師面試試題首先，要做好面試前的形象準(zhǔn)備。六、分析題 答案要點(diǎn)：1.（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；（2）教師的知識素養(yǎng)；（3）教師能力素養(yǎng)；（4）教師心理素養(yǎng)。第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。第四條是“教書育人”，是教師的天職。第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。（2）縱向結(jié)構(gòu)包括：第一層級是憲法中關(guān)于教育的條款；第二層級是教育基本法；第三層級是教育單行法；第四層級是教育行政法規(guī)；第五層級是地方性教育法規(guī)；第六層級是行政部門制定的教育規(guī)章。維持好奇心；設(shè)置合理的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校粴w因訓(xùn)練；表述合理期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；提供明確，及時(shí)反饋。要求：結(jié)合上面兩句古語，自擬題目，寫一篇關(guān)于”教和學(xué)”的議論文。七、閱讀材料，根據(jù)要求寫作文 材料：對于學(xué)習(xí)，古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半。答：（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；（2）教師的知識素養(yǎng)；（3）教師能力素養(yǎng)；（4）教師心理素養(yǎng)。答：選擇研究課題，查閱文獻(xiàn)資料； 制定研究計(jì)劃，收集研究資料； 分析研究資料，撰寫研究報(bào)告。第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。第四條是“教書育人”，是教師的天職。第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。答：（1）橫向結(jié)構(gòu)包括：教育基本法；基礎(chǔ)教育法；高等教育法；職業(yè)教育法；社會(huì)教育法；學(xué)位法；教師法；教育投入法或教育財(cái)政法。根據(jù)小學(xué)兒童思維特點(diǎn)，如何進(jìn)行教育與教學(xué)？答：在教學(xué)過程中，注重運(yùn)用直觀感知規(guī)律；講授知識時(shí)，注重事物現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系？答：言語說服；榜樣示范；群體約定；價(jià)值辨析；獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 ？答：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的建設(shè)者與開發(fā)者；社區(qū)型開放的教師；教學(xué)活動(dòng)的組織者與管理者；做學(xué)生的朋友 ？答：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識、教學(xué)中應(yīng)具備的一些特殊能力。？答：激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合理的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?；歸因訓(xùn)練；表述合理期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；提供明確，及時(shí)反饋。（√）五、簡答題。（X）“三中心”教學(xué)模式指的是教師、學(xué)生和書本。（X），就是注入式教學(xué)。在教育史上，該理論被稱為心理起源論。（X），又是心理現(xiàn)象。（X），記憶過程是對輸入的信息的編碼、存儲、提取的過程。（X），所以，階級性是教育的本質(zhì)屬性。（X）。（√）。（X），因此，有了人腦就有了人的心理。四、判斷題。從這個(gè)意義上說，教育具有 永恒性。、理解教材 是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。：教師的____自評___、同伴或同事的評定、__學(xué)生互評__、家長評定。，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是__完形____。 了解學(xué)生；鉆研教材；設(shè)計(jì)教學(xué)。，測驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量分析主要包括 信度 和 效度。 游戲。 對教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用。 （B） ，又抓好后進(jìn)生，他人在場減少